陆海燕

【摘要】低年级正是小学生口语交际训练的好时机。低年级的口语交际训练，主要应培养学生良好的听说态度和语言习惯，从而提高口语交际能力。

【关键词】低年级小学生口语交际

【中图分类号】G623.2

【文献标识码】C

【文章编号】1671-1270(2009)7-0152-01

一、培养良好的听说习惯

听与说，密不可分。一方面，听是说的基础，是获取信息积累材料的过程。另一方面，“语言是思维的外衣”，说，是检验听的效果、培养各种素质的重要途径。良好的听说习惯是孩子口语交际能力的基础。

首先，要求做到“正确地听”。这主要体现在听话的姿势和态度上，即要求学生在听别人讲话时，眼睛能看着说话的对方，集中注意力，不插话，耐心地听对方把话说完。其次，要求做到“主体地听”，即要求学生能大体听懂对方的话，考虑对方说话的内容，积极主动地参加到交际活动中来。

说，是用口语的形式表达自己的所见所闻所想所感。低年级小学生一般会在课堂上争着发言，但他们的发言往往是随兴而发，讲的话不完整、不规范。对此，最基本的就是要让低年级小学生学会“规范地说”，即用普通话说完整的一句话，渐渐过渡到连贯的几句话。第二，要求训练学生“有意识地说”，即学生明确自己是在对“人”说话，态度大方，有礼貌，说之前要有所准备。

二、口语交际能力的培养途径

苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”口语交际要选择直观、形象的内容，生动活泼的教法，才能使学生投入到口语交际活动中。……