余剑峰

摘要：新课程背景下，教学目标着重体现在对学生良好的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的养成教育。这就要求相应地改变教师的教法及教师的角色定位，改变教育教学观念一包括教师观、学生观、教材观等。新课程要求教师充当好教学的组织者、引导者、参与者。

关键词：学习资源；教学氛围；活动平台

“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这是基础教育课程改革的目标之一。这一目标要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。组织者的含义应是组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源。具体来说应做好以下几方面工作。

一、为学生组织好恰当的学习资源

现代教学论认为，课程是由教材、教师、学生和环境四因素构成的。教师和学生是课程的共同开发者和创造者。组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源是教师的一项重要职责。

1．关注学科前沿课程资源的开发与利用，及时更新教材上的知识

学科前沿课程资源的开发和利用是指反映当代科学实践特点，能激发学生学习兴趣、提高学生学科素养的，由教师整理、设计以及师生共同参与的一种教学过程。

如传统教材认为：夏朝是公元前21世纪建立的，当代社科研究成果显示的是公元前2070年成立。……