杨　丽

新的课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，小学数学课堂教学是教师引导学生学习数学的主阵地，而合理、有效地安排作业练习，是学生巩固所学知识，综合应用知识解决实际问题，进行探究性、创造性学习的又一有效途径。那么，如何优化作业设计，激发学生自主学习数学、探究数学的兴趣呢?下面，结合小学数学教学实践，谈谈我在作业设计方面的尝试和探索。

一、注意作业内容的针对性

每一节数学课都有明确的学习目标，因而每一次的作业安排都应该紧紧围绕课堂教学内容，有针对性地设计作业内容，使学生在作业练习中，进一步复习巩固课堂学习内容，牢牢掌握基本知识，形成基本技能。

例如，在初步学习两、三位数乘一位数的乘法计算以后，可以设计这样的作业内容。

计算下面各题，说一说计算方法的异同

1.23×2212×3(不进位乘)

2.48×2326×3(进位乘)

3.95×2754×3(连续进位乘)

通过这样的作业练习，引导学生在对比中掌握计算方法，进行正确的计算，有利于知识的掌握和思维的发展。

二、关注作业解答的灵活性

长期进行单一的针对性练习，往往会造成学生在数学学习过程中的“死搬硬套”，这就要求我们注意作业设计的灵活多样性，防止学生思维产生定势，促使学生仔细阅读题目，认真思考，养成良好的分析、解决问题的习惯。

例如，学习分数应用题后，安排以下作业内容。

根据算式，补充相应问题

班级图书角有200本图书，借出去一部分后，还剩下1/5……?

(1)200×1/5

(2)200×1/5(1－1/5)

解答上述题目，不仅要正确区别分数与数量，而且要求学生进一步探究(1/5)、(1－1/5)的实际含义，杜绝机械套用规律，促进思维能力不断提高。