李鸿水

生活永远具有教育性。学生对生活、对社会的了解和认识，学生的道德人格和积极的生活态度的形成是在他们的生活中，在接触社会和与人交往的过程中实现的。为此教师要摒弃课堂即教室的观念，树立“生活教育”的思想。通过课前、课中、课后活动，架设通向生活的桥梁，引导儿童通过生活学习生活。

一、课前——捕捉生活素材

课前活动既是学生学习过程中的重要环节，也是课堂教学必不可少的组成部分。它为课中师生开展活动提供了前提，也为提高课堂教学效率提供了保障。因此，教师在课前要引导和组织学生在家庭中、学校里、社会上去观察、调查、了解、搜集、整理与主题内容相关的材料，捕捉有教育价值的生活素材，让他们在搜集资料、观察访问和准备实物资料的过程中，获得更多新的发现和感受，从而初步感知蕴含在生活中丰富的教育内涵和价值。

《我最喜欢的动物》这一主题活动，课前，教师根据主题内容和教学需要，指导儿童围绕一些有关动物的知识开展活动。比如，从动物生活的环境分，可以分为水中和陆地动物；从动物的繁殖来分，可以分为胎生和卵生动物等。学生可在家长的带领下，到动物园、饲养场等寻找动物、认识动物、观察动物，了解动物喜欢吃什么、生活的地方、活动的样子以及生长过程等。通过课前活动，学生对动物的多样性和各自特征有了更多的了解和认识，初步感受到它们的可爱。

二、课中——-还原生活本真