刘　卓

《数学课程标准》要求“数学教学要紧密联系实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境”。联系生活实际创设情境，有利于调动探究的情感，有利于学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。教师只有注重培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识，促进学生的主体性发展，才能做到优化课堂教学，提高教学效率。

一、联系生活实际激发探究的兴趣

数学探究式是一种复杂而艰巨的心智劳动，需要付出极大的努力。激发和保持学生的兴趣，调动他们探究的主动性和积极性，是非常必要的。激发探究兴趣就是引起学生的好奇心，其最有效的途径就是联系生活实际创设情境。比如，为了让学生探究圆的有关知识，教师用计算机制作好多媒体课件，上课伊始，在屏幕上演示这样的动画画面：两人骑自行车比赛，一人的车轮完好无损，骑得又快又轻松；一人车轮受损变扁，骑得既慢又上下颠簸摇摇晃晃。卡通人物加上动态情景，既激起学生的探究兴趣，又自然而巧妙地导入新课，效果极佳。教学“平面图的认识”，低年级的学生学习一段时间之后，显得有些疲倦。这时候，让他们玩一个猜图形游戏，会使大家精神大振。课前师生制作一些大小不一、形状各异的平面图形纸卡，装在袋子里。游戏时，学生伸手去摸，摸着一个就说它是什么图形，说正确的得一分，说错的不得分。也可以分组开展比赛，最后看哪一组得分多，哪一组就为胜者。……