邓清英

《语文课程标准》在各个学段对学生的课外阅读量提出了要求：第一学段课外阅读总量不少于5万字；第二学段课外阅读总量不少于40万字；第三学段课外阅读总量不少于100万字。这就需要我们语文教师树立大语文观，“培养学生广泛的阅读兴趣，引导学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”我在实践中所做的就是多渠道培养小学生广泛的课外阅读兴趣。

一、讲述生动有趣的故事

“童年是要阅读、要故事、要文学的。”这是著名儿童文学作家、教授梅子涵先生在他的著作《阅读儿童文学》中的一句话。有哪个孩子不爱听故事呢?我以故事为载体，引领学生走进故事中那如诗如画的自然风光；走进故事中人物的心灵世界，与故事中的主人公一起笑，一起闹，一起经历许多令人难忘的事……在听故事的过程中学生课外阅读的兴趣得到了培养。记得我讲的第一个故事是郑渊洁的《钟头小人》，这个生动有趣的故事吸引了每一个学生，学生的心被我的故事牵动着。那段时间我发现许多学生听了故事还不够，手里还捧着一本《郑渊洁童话故事选》，嘴里谈论的也都是故事中的主人公皮皮鲁和鲁西西。

此外我还利用讲故事的形式向学生推荐了许多好书。如：《我要做好孩子》、《草房子》、《青铜葵花》、《淘汽包马小跳的故事》、《小王子》、《夏洛的网》等，一本本好书带着孩子邀游在书的海洋中。

二、营造浓厚的读书氛围

营造读书氛围对于激发学生读书兴趣起着重要的作用。