蓝英莉

【摘要】在教学中培养初中生交流与合作能力是新课程标准的要求,学会与人交流与合作,是新时代的人所要具备的要素之一。因此,教师们要在教学中培养初中生交流与合作能力,实验教学中是培养初中生的交流与合作能力的不错的新教学模式。

【关键词】实验教学中;培养;交流与合作能力

Raises junior high pupil the interflow and cooperation ability research in the experiment teaching

Lan Yingli

【Abstract】Raises junior high pupil interflow and cooperation ability in the teaching is the new curriculum standard request, the academic society and person the interflow and cooperation, is one which of essential factors the new times person must have. Therefore, the teachers must raise junior high pupil interflow and cooperation ability in the teaching, tests in the teaching is raises junior high pupils the interflow and cooperation ability good new educational model.

【Key words】Tests in the teaching; Raise; Interflow and cooperation ability

在教学中培养初中生交流与合作能力是新课程标准的要求,学会与人交流与合作,是新时代的人所要具备的要素之一。因此,教师们要及时改变旧的教学模式,建立符合新课程标准的新的教学模式,努力在教学中培养初中生交流与合作能力,而培养初中生的交流与合作能力,农村学校更是重中之重。

从教二十年来,我所在的学校学生主要来自农村,我体会到农村学校的学生来自不同的地方,各地方言有所不同,普通话水平较差,生活习惯也有差异,再加上现在农村的孩子大多是独生子女,在家中倍受宠爱,娇生惯养,比较自私,往往以自我为中心,与人交流与合作的能力比较差,同学之间由于普通话较差而缺少交流或由于语言差异的交流引起误会的事常有发生,同学之间有了矛盾小则吵架大则打架,就更谈不上同学间的合作了,而教师如果在教学中注意培养学生的交流与合作能力,可以提高学生的普通话水平,增强同学间的团结友爱,培养学生的集体荣誉感,为建设社会主义的和谐社会培养人才。教师培养初中生交流与合作能力的途径很多,在实验教学中培养初中生交流与合作能力就是途径之一。那么教师在实验教学中培养初中生交流与合作能力可从以下几个方面进行。

语言是交流与合作学习的基础,培养学生语言表达能力非常重要。农村学生大多数从小用地方方言说话,与外界接触少,信息量也少,普通话口头表达能力长期处于劣势,上了初中这方面还很薄弱,因此教师在实验教学中更应加强农村学生说话能力的培养。

1 正确引导,为学生搭建语言交流的平台

教师要为学生搭建说话平台,激发学生说话的情感,让学生产生说话的欲望,而学生实验教学可以为学生提供这样的平台,因为学生实验要分12个小组,每个小组有4-5个人来共同完成一个实验,教学中教师可以把实验方案的设计、实验过程如何操作,怎样论证得出实验结论等这些环节都交给小组的各个成员共同讨论,讨论的过程就是一个同学很好交流的过程。

2 精心设计,为学生营造说话交流的氛围

有些同学在小组范围内能够大胆地与别人交流,而要他和全班同学或者和教师进行交流他却胆怯了,因此,教师要为学生营造一种让全班同学之间、师生之间都能交流的氛围,比如教师可以提问学生,让他代表本组把他那个组的实验方案或结论讲述出来,再让有要补充或修改的同学来补充、修改,或者教师先抛出一个实验方案,让学生来补充或修改,实验结束时,还要给学生营造一个谈收获、谈体会的交流活动,鼓励学生大胆与同学交流、与老师交流,努力为自己赢得一个锻炼自己语言表达能力的机会。

合作就是为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务,初中生合作能力的培养,可以改掉学生一些自私、以自我为中心的坏毛病,加强团结,培养学生的集体主义精神和集体荣誉感,学生实验过程是一个很好地培养学生的合作能力的过程,因为学生实验是分成小组进行的,而我发现学生第一次到实验室做实验时,由于他们以前就读的学校教学资源不足,实验器材短缺,他们几乎没有动手实验的机会,而上了初中,第一次有了动手实验的机会,每个同学都想摸摸器材,自己动手做实验,根本不顾别人,表现得有点“自私”,没有合作的意愿,结果实验难以共同完成,此时,我不得不首先对学生进行“合作精神”的教育,让每个学生认识到合作的重要意义。然后采取具体的措施培养学生的合作能力,因为只有每个小组的所有成员都要好好地合作才能完成实验,我往往通过实验竞赛活动,看哪个小组的同学设计出来的实验方案最快、最好,实验操作规范又能很快完成实验,在竞赛之前,我让同学们知道,要想又快又好地设计出实验方案,完成实验,就得全组同学共同参与,大家出谋献策,共同讨论、合作来完成,这样一来,同一小组的同学大多数都能为本组争荣誉而积极参与实验方案的设计,共同讨论实验操作的步骤,让实验有条不紊地进行,效果相当不错。实践证明,实验教学过程确实是培养学生合作能力好场所,因为在后来的所有学生实验教学中,学生们能够自觉地进行合作,共同完成好每一次实验。

实施教学改革以来,通过探索,我发现,在实验教学中培养初中生的交流与合作能力是个不错的新教学模式,通过这样的教学模式,可以把当初刚踏进初中校门的一个个羞于开口说普通话,不善与人交流,不会与人合作的小小农村少年,培养成为个个普通话流利,善于与人交流、合作的健谈的、与城镇学生没有什么两样的阳光小青年,为他们将来走进社会,建设和谐社会打下良好的基础。

收稿日期:2009-05-23