李子运　陈剑俊

【摘要】在高中《信息技术》课程的教学过程中尝试“合作型任务驱动”教学设计模式是本研究的重点。该模式融合了多种当代流行教学思想，结合信息技术课程的特点和当前学校教学的实际情况，具有可操作性。本文将该模式的设计、实践过程整理出来，并提供详实的案例和数据分析，为《信息技术》课程的教学提供参考。

【关键词】 信息技术；教学设计；合作型任务驱动；案例

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097 (2009) 02—0113—05

信息技术课程的目标在于培养学生的信息技能和信息素养，为了有效地达成这一目标，本研究尝试“合作型任务驱动”教学设计模式，其特点是：教师通过设计教学任务，巧妙地将要讲授的知识蕴含于任务之中，采用异质分组，组织学生通过合作共同完成任务，学生在完成任务过程中要对任务进行分析，提出问题，并研究问题解决的方案，最后经过实践达到最终目标。该教学模式可以充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习欲望，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。此外，该模式的运用对于学生的创造能力、求异思维、探索发现精神、与学习伙伴的合作共处能力的培养也非常有益，可使学生获得更高的学业成绩的同时提升信息素养。

一 教学设计过程

合作型任务驱动教学设计模式在信息技术教学中的具体操作如下：

1 分析学习者特征，对学生进行分组

实施合作型任务驱动教学设计模式，对学生的组织是一个重要环节。……