马存梅

〔关键词〕 阅读教学；方法；感悟

〔中图分类号〕 G633.３３

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

01（Ａ）—00４０—０1

阅读，是语文基本功“读、说、听、写”等能力中特别重要的一项，也是语文学科考试内容中少不了的一大块。但实际教学中的阅读教学总处于长时低效的状态，学生考试答题老是一塌糊涂，失分过多。对此老师焦虑，学生无奈，但要解决这一老大难问题可不是一朝一夕的事，必须有一个过程，一个由浅入深、由易到难、循序渐进的阅读训练过程。

有些学生的阅读只是为了寻求某种精神刺激，偏向玩乐，因此在学生具有了阅读兴趣的基础上，老师不仅要帮助他们选择读物，推荐真正值得一读的东西，而且要及时做深层引导，帮助学生取其精华，剔除糟粕。比如，大多数学生都十分迷恋武侠小说、言情小说等，对此老师必须向学生申明，凡是有价值的文学作品都值得一读，金庸、琼瑶是当代文学界很有声望的作家，其作品怎能不读，但读时并不能使思想的天平倾斜于什么武功或儿女私情之类，而应该从文学的角度去品尝作品，感知作者的心理描绘等文学成就。有位文艺界老前辈曾经说过：“武侠小说的写作说白了就是‘编，文雅一点讲也是虚构”。可人家的虚构为什么如此神乎其神，而我们为什么不能，这就是文学功底的问题了。若学生领悟了这一点，且从阅读游戏的圈子里跳出来，那就十分不错了。

同时，要通过指导点拨，让学生学会抓作品中的关键信息，小到字、词、句，大到思想性、艺术性及其社会性。……