苏景辉

一听到“课堂教学文化”,突然脑海闪现了长城,出土的陶器上歪歪扭扭的文字,似乎与课堂教学没有什么关系。细思量后,我心释然,我们每一天所传承的不就是几千年文明积淀的文化,我们所塑造的那一个个鲜活的生命不正在延续着古老文明而走向新的时代吗?课堂教学是课堂文化的主阵地,课堂文明是课堂文化的主战场。课堂文化任重而道远。

一、构建课堂课前文化

课前课堂文化是指上课铃响之后,教师没有上课之前,学生的心没有完全从游戏回归到课堂中来,他的或闲聊或陆续从室外回坐到教室时的这段时间所进行的口语表达活动。学生在这段时间里可以背诵唐诗、宋词、名言、警句、谚语、《三字经》、《百家姓》,甚至是一句歌词、一段文章,这些需要孩子们语言的积累,记忆的强化,语感的纯熟,口齿的伶俐。长此以往,他们会出口成章,内化气质。

二、构建课堂教学文化

(一)平等文化

古之学者有尊敬老师之礼, “程门立雪”即为尊师典范,韩愈也有“师者,传道、授业、解惑也”的崇师之论。可见师必尊也。但师者也不必板一副师道尊严的冷面孔,动辄声色俱厉。追溯我们的师祖孔夫子,教育学生很少疾言厉色,通常是用和缓的、因循善导的、跟人商榷的口气。这就是孔夫子教学的态度,也是儒家的一种态度。这样的一种从容不迫的气度,这样的一种谦抑的态度,其实就是中国人的人格理想。我们在课堂上就应该有这种谦和、温柔的敦厚之美,大可不必因为我们的手里拿着一把没有多大的智慧的钥匙就横眉立目,指责学生有多笨、多慢、多不懂事。……