林志强

“树是修剪出来的,文章是修改出来的。”修改不仅是学生进行习作的一个重要环节,也是提高学生习作水平的有效途径。离开了修改,作文犹如未经雕琢的玉石,甚至像令人生厌的丑小鸭,终究难成“正果”。《语文课程标准》也明确指出:“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”怎样指导学生把自己孵出的“丑小鸭”变成美丽的“白天鹅”呢?

一、题目新一点

常言道:题好文一半。一个新颖醒目、鲜活亮丽、耐人寻味的题目必将点亮老师、同学的眼睛。在引导学生修改作文时,千万别忘了对题目进行一番新的包装。

(1)善用比喻。把比喻这一修辞手法运用到题目当中,会让人产生耳目一新、眼前一亮的感觉。如:《母爱如虹》比《妈妈的爱》美妙;《诚信是金》比《讲诚信》新鲜;《信任是一把钥匙》比《信任很重要》亮丽。

(2)蕴含哲理。人们喜欢名言警句,是因为它滴水藏海、启迪心智。如果作文的题目蕴涵人生的哲理而又短小精悍,那么一定会令人刮目相看。如:《对手,你好!》、《战胜自己》、《拐个弯,前面就是太阳》……

(3)巧设悬念。题目若能形成悬念,那读者的阅读兴趣就会倍增。试看:《错放的贺卡》、《“偷”来的表扬》、《抢“人”记》、《我有友情要“出租”》等。

(4)时代气息。《都是手机惹的祸》、《第一次“亲密接触”》、《网事知多少》、《“电子邮件”我爱你》、《我们班出现了不和谐之声》等题目,一看就令人爱不释“眼”。

二、成语多一点

为了降低作文的难度,减少学生对作文的害怕心理,我们通常这样鼓励学生:“会走路就会跳舞,会说话就会作文。