王力强 王慧君 陈雪梅 盛 悦

摘 要:当前,历史与社会教师运用新课导入存在一些问题与不足,为弥补这些问题与不足,有针对性地提出优化新课导入的对策,对提高历史与社会课堂教学有效性将会提供十分有益的启示。

关键词:历史与社会;新课导入;优化对策

新课导入是指教师在开始一个新的教学内容或教学活动前,运用适当的方式方法,有意识、有目的地引导学生进入学习状态的教学行为方式;它是课堂教学的起始环节,一般在课堂的前3~5分钟。著名特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课环节,一开始就把学生牢牢吸引住。”合适的导入,如同一把钥匙,开启学生的心扉;如同优美的旋律,营造愉悦的学习氛围;如同桥梁,沟通学生与教师的情感。它能激发学生的学习兴趣,产生学习动机,诱发探求欲望,从而达到“课未始,兴已浓”的愤悱状态。

一、新课导入存在的问题与不足

1.导入目标不明,缺乏针对性

新课导入应起到激发学生学习兴趣,吸引学生注意力,以旧引新或温故知新,沟通师生情感等作用。历史与社会教师由于不理解导入的意义、目的,结果在设计导入上为导入而导入,只知道导入是教学活动不可缺少的一个环节,不知道导入的本质内涵如何,只做表面文章,把握不住精神实质,使导入成为形式上的“走过场”,起不到导入应起的作用。导入的目的不明确除了指对导入的一般目的,还指对导入的具体目的不明确。……