陈伟庆

现代教学论认为:教学过程应包括教学前期工程,教学主体工程和教学后期工程。虽说教学前的准备和设计,教学中的技能与艺术十分重要,但教学后的反思和后记,也不可忽视。目前,教学后记已愈来愈为广大教师所关注,有人还明确提出:“教学的工夫在教后。”这是符合“实践-认识-再实践-再认识,循环往复,以致无穷”的认识规律的。

教学后记是教学的“回头望”,一切有关教学活动的内容均可记录。它既可以是学科知识内容的探讨,又可以是教师教学方法的研究;既可以是教师教学情况的记载,又可以是学生学习反应的笔录;既可以是教师外在行为方式的反思,又可以是教师内在心理感受的抒发;既可以是课堂教学的实录,又可以是课外活动的采风。凡此种种,不胜枚举。本文试结合笔者在实践中的经验和认识,就教学后记的写作技巧问题,略陈一孔之见,权作引玉之砖。

一、记成功做法

将教学过程中达到预先设想目的的,引起教学共振效应的做法(如贴近生活的演示实验,巧妙的新课引入,留有悬念的结束语以及能引起学生高密度思维的提问等)记录下来。如在《摩擦力》这节的教学中,教师可以设计“拔河比赛”的问题情景:取一根木棒,一端事先涂上无色的油,让班里公认为大力士的男生和一位娇小的女生分别用一只手握紧木棒两端后互相向后拉。并且规定涂油的一端给男生,进行拔河比赛。结果在全班同学都认为男生必胜的情况下,女生赢了,学生大惑不解。……