【摘要】高职生普遍认为“基础”的开设是有必要的，而且认为对提高自己思想道德素质与法律素质也是有帮助的，关键在于教师如何激起高职生学习的积极性，取得良好的教学效果。

【关键词】高职生；基础课程；教学互动

一、研究目的和研究方法

从2006年9月起，《法律基础》课程与《思想道德修养》课程融合为一门课程，即《思想道德修养与法律基

础》（下简称为“基础”），并统一适用于全国高等学校一年级非法学专业学生。为了了解高职生对该课程的看法及授课教师的建议，便于更好地开展针对性地教学，提高教学实效性，课题组于2007年11月至2008年1月,对广西9所高职院校的大学一年级新生进行了调查研究。本调查采用问卷调查法收集数据。本研究中共发放问卷1100份，收回有效问卷1009份，回收率达到91.72％。

二、调查结果

（一）高职生对“基础”的总体认识和评价

在问及有无必要开设这门课程时，有93.45%的学生认为有必要，而且85.60%的学生对其重要性认识非常深刻，如有的学生说：有利于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观，打下扎实的思想道德基础和法律基础，提高大学生的综合素质，促进大学生德、智、美全面发展具有重要意义。只有0.39%的学生认为没必要，6.16%的学生未回答。

（二）未上该课程之前，对该课程的初步印象或看法

95%的学生对“基础”的第一印象是和初中、高中的政治课差不多，枯燥无味。而在问及上完课后的感受和收获时，1.17%的学生回答没有收获，而90.17%的学生认为收获很大，如84.87%的学生认为学习“基础”后，懂得了很多为人处事的道理，也懂得了如何与同学融洽相处；……