张金河

进行课堂教学，教师的教学方法有多种多样，但最根本的教学任务都是让学生在学习中去掌握知识，去培养学生各方面的能力和各种技能。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”心理学研究也表明，人们对自己感兴趣的事物，总会力求去探索。可这在这一代中学生面前却并不成立。本文从情感的角度来叙述科学学科中的有效性教学。

情感具有两种功能：一是信息功能，即指人们借助情感进行信息交流和产生相互影响与作用。情感的这种功能主要是通过表情、动作发挥出来的。如教师对学生讲解教材时，平铺直叙、不动声色、单调乏味，那就会影响学生对新知识学习的积极性，但不喜欢去掌握知识，甚至会产生厌学情绪。二是调节功能。愉快、振奋的情感体验能调动学生智力活动的积极性，易于他们在大脑形成优势兴奋中枢，形成新的暂时神经联系，以及旧有联系的复活，从而促进学生领会知识，课后去巩固和调整自己的学习行为。为此，笔者就从以下几方面来谈谈情感教学：

一、从培养兴趣入手进行有效的情感教学

“有效教学”是指教学遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现制定的教学目标，满足学生教育价值需求而组织实施的活动。从心理学讲，学生的学习有一个感知、理解、记忆与迁移的过程，教师要根据学生的学习心理特点进行有效的课堂教学，要珍惜学生在教学中的每一分、每一秒，让45分钟的分分秒秒都产生效益。……