钱　明

体育教学中实施合作学习能够促进学生对运动技能的掌握，提高学生的体能水平，激发学习动机，培养社会交往能力。但是，随着课程改革的不断深入和合作学习方式的逐渐推广，新的问题随之产生，如在理论上对合作学习的本质及体育教学的特点缺乏深刻的认识，在教学实践中往往流于形式，存在“生搬硬套”、“穿新鞋走老路”的现象。

一、体育教学中合作学习的现状

合作学习是学生在小规模、结构化、异质的小组中共同学习，掌握课程内容的一种教学策略。基于合作学习在实现体育课程目标的独特功能，一些体育工作者积极尝试运用合作学习。但是从有关体育合作学习的大量研究中，我们不难发现存在的一些问题，如合作学习形式化，将合作学习混同于分组教学、分层教学，教学分组随意性较强；合作学习自由化，注重生生互动而忽视师生互动，无明确的角色分工或角色责任，成为放任式教学；合作学习单一化，对合作学习实施的基本方法没有结合体育学科特点，做出实质性的修正。太多教学试验仍难脱离传统异质分组式合作性练习的局限；合作学习虚假化，对合作学习的基本要素认识不明，很少有意义上的合作学习。

二、体育教学中培养学生合作学习能力的对策

为了培养学生合作学习的能力，达到良好的学习效果，我们把合作学习落实到体育课堂教学中，注意从以下几个方面入手，通过一个阶段的探索，形成了自身的教学特色。……