蔡建平

情感是教学艺术魅力形成的关键。课堂上强调师生互动、生生互动，其实就是营造情感交流的气氛。强调情感交流。注重情感交流的老师，讲起课来声情并茂，能够以自己的情感去唤醒学生、激起学生内心的情感体验。引起学生相应的共鸣，能够更加愉悦地投入到学习中来，感受老师的关怀与帮助，接受传授的知识。下面结合教学的实际，谈谈对教学情感的几点肤浅认识。

一、教材中的情感

有些教材内容蕴含的情感因素是显性的，如文史类的教材。而有些教材内容主要反映客观事实，并不带情感因素。或者说，情感因素很淡，是隐性的，以至于老师在教学中有意或无意地忽视它的存在，这类教材通常是指自然科学类，例如计算机课程。如果在信息技术教学中，仅仅把它作为一门技能课来看待，免不了又落入以前计算机课程，唯技能为上的教学窠臼。信息技术课程之有别于计算机课程，最重要的一点应该是培养学生信息素养的能力，体验信息文化，提升信息素养。因此。在信息技术课程中必须注意挖掘教材中蕴含哪些信息文化的情感因素，加以补充、拓展，让信息技术课程有更多的人文因素，让它成为学生获取信息素养的工具。超越技术，贴近生活经验，让信息技术课程容易理解又内涵充实。

例如，在人教版高中《信息技术》第一册第3章的“简单的图像处理”这一节课。让学生准备一张个人生活照，通过这一节课学到的知识，进行艺术处理，在比较了原图与处理后的照片后，如果满意，再打印，学生就会得到很大的满足感。……