徐学林

一、问题的提出

转变学习方式是课堂改革的显著特征。传统学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和忽视发现和探索，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识(死记硬背书本知识)，学生学习成了被动地接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智慧，摧残人的自主学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。更新教育观念就是要转变学习方式，把学习过程中的发展、探索、研究认识活动体现出来，使学生在教师的引导下在自主学习的过程中更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，真正做到从生活走向物理，从物理走向社会。

从素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养自主学习、创新精神和实践能力为主要目的。要注意培养学生的批判意识和质疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，教师要赞赏学生的独特性和富有个性化的理想和表达。要积极引导学生从事实践活动，特别是查阅资料勤于实践的意识和习惯。帮助学生掌握学习的方法，尤其是掌握终身学习的方法。因此，转变教育观念培养学生自主学习能力是当前教育工作的中心。

二、问题的理性思考

在课堂教学过程中，学生主动性的实现，主要体现在主体意识的发展水平，其发展水平的落脚点是学生“主动参与”的程度，参与的积极性越高，其主体地位发挥得越强。……