曾东权

在地理教学中培养创新素质，具有独特的优势。地理学涉及自然科学与人文科学诸多方面的知识，综合性、实践性、时代性强，更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，就不仅能启发学生的地理才能，而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格。

一、创新能力和创新教育的涵义

马斯洛将人的创造能力分为两类，一类称为“特殊才能的创造力”，如科学家、发明家的创造能力；另一类称为“自我实现的创造力”，这种创造对社会或他人来说不是新的，而对自己却是新的，是前所未有的想法或事物的创造，学生在地理学习过程中，凡是能凭借自己的知识、经验、能力独立地“发现”未曾学习过的地理知识经验，能对某一地理问题及现象提出新颖的见解、思路、方法或者设想，独特地、具有说服力地修正或者批判某些公认的观点或认识，能独立地发现新事物、新问题，独立地设计、解决新问题等等，都可视为地理创新能力。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，主要是通过对学生施以教育和影响，使他们具有“自我实现的创造力”。

二、培养学生的创新意识

江泽民总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新的民族，难以屹立于世界民族之林。”而一个人具有创新意识和创新精神才能主动去进行创新和创造活动，课堂教学（包括活动课教学）是培养学生创新意识和创新精神的主阵地，教师一定要精心设计教学环节，充分利用各种知识内容，有目的、有意识地进行创新教育。……