翟景文

要把学生从“题海”中解救出来，改变数学教师教得累，学生学得苦的现状，要减轻学生过重的负担，提高学生数学素质，培养创造型数学能力，关键在数学课堂。

在数学课堂上，要敢放善抓，以学生为主体，充分调动学生的积极性。当前提出的口号是提高课堂教学的效率和质量。提高效率，就是在规定的学时内完成教学任务，不能增加学生负担；提高质量，就是学生在课堂上掌握基础知识，并会应用，解决简单的数学问题。要做好这点，教师必须懂“课堂里的哲学”。笔者在教学中积累了以下经验。

一、要了解每一个学生

如果一个有威望的数学老师讲课，学生没听懂可能怪自己笨，可要是一个年轻教师，常常想当然地把责任归到老师身上。事实上，在课堂上，逆反心理、主现印象心理、自我成熟感、年龄心理特征等等都将集中表现出来，教师应摸索规律，掌握规律。只有了解了学生，才能在课堂上以自己的讲课艺术打开学生心扉，培养其求知兴趣。

二、教师要树立良好的形象

当学生对某位老师不信任或有误解时，对他讲的课准学不好，原因在于接受知识的心境受到了干扰。为了培养一种更易接受知识的心境，教师在学生心目中必须树立良好的形象。这包括教师的仪表、举止、知识面、教学方法、教学效果和教研成果等。学生听师者言、观师者行，教师讲起来滔滔不绝，说到概念，多方描述，形象逼真；举起例来，信手可得，典型生动。数学之美，洋溢其间，讲起课来有血有肉，日久天长，对学生就起潜移默化的作用。……