杨　芬

口语交际是小学语文教学的一个重要内容，对规范学生口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯起着关键作用。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”在口语交际的过程中，教师应充分激发学生的主动意识，引领学生积极参与、自主学习。

一、让学生独立思考

在听、说、读、写和所有教学活动过程中，学习和思考是一对孪生姐妹，尤其在口语交际中，应特别培养学生边读书边思考、先思考后表达的口语交际习惯。在口语交际课堂教学中，教师要敢于放手，舍得花时间让学生自由、充分地阅读材料，并不失时机地安排学生独立思考，同时一定要培养学生良好的阅读习惯，让学生边读边思，边思边读，入情入境，在读中体会，在读中感悟，并在头脑中形成表达的初稿，寻找最合适的表达语言，然后组织学生自由表达。

二、让学生合作探究

《语文课程标准》指出：“教师关注学生的个别差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在口语交际活动中，应引领学生在快速思考的基础上，通过教师指点，围绕重点展开讨论、交流。教师要及时捕捉信息，充分发挥引领作用，主动参与讨论，营造学习氛围，引导学生进入角色。教师适时用激励的语言评出学生的自信，让学生更加积极主动地交际，促进发展，并让学生之间相互学习、取长补短，让学生在民主和谐的气氛中无拘无束地交流，提高学生口交际能力。……