刘建庆

多年来，由于种种原因，班主任似乎只是附加给教师的一项工作，它的独立性和专业性往往被忽视。在教育改革的大潮中，班主任专业化被提到教育管理的重要层面上来。要胜任班主任工作，不仅要求教师具备相应的心理学、教育学和管理学等方面的知识，更要求具备专业化的理念和技能。

柳州市箭盘山小学是第一批走上班主任专业化道路的实验学校之一。两年多来，班主任专业化理念在引导我们创造性地开展工作的同时，也带给我们深刻的反思。

反思之一：建设专业化班主任队伍是学校的“一把手”工程。

2002年《公民道德建设实施纲要》的颁布，给学校管理者带来重要启示：知识和能力的培养不能替代思想道德的建设，未来社会所要求的是全面发展的新型人才，育人要先育德。

然而，在我们这样一所有着几十年办学历史、颇具规模的学校里，不少教师对德育重要性的认识非常淡漠，他们一心追求学生的高分数，忽视了对学生道德品质的培养。班主任工作似乎成了教师的“副业”，班队课等班级建设工作成了可有可无的事。我曾经在全校作过一次调查，发现有三分之二的班主任把班队课改成了语文或数学课。

为什么会出现这种情况呢？一个最直接的原因就是，长期以来，学校里设有教学质量奖，却没有班主任责任奖。我想，这首先反映了校长的思想认识不到位，只重视教学，忽视了班主任工作，更忽视了班主任专业性的培训。……