梁根全

“班主任是学生的精神关怀者”，其专业道德、专业素质、专业技能在很大程度上决定了学校德育的有效落实。关注班主任的专业发展，就是关注人的可持续发展、关注教育的可持续发展。以加强德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面开展新一轮基础教育课程改革，全面推进素质教育，在这个新阶段中，柳江教育工作者在深刻感悟教育本质的同时，开始了班主任专业化建设的新探索。2003年，我们通过政府行为，率先在全国以一个县的规模推进班主任专业化建设，在教育探索的道路上迈出了崭新的一步。

在迈出这第一步的同时，我们收获到研究的喜悦，但更多的是对教育的忧思：长期以来，班主任的重要地位和作用没有得到应有的体现，班主任作为教育体系中的独立个体没有得到充分的尊重，班主任的专业发展长期被忽视，对班主任缺乏行之有效的组织管理、科学系统的培养培育和准确到位的评价激励。这些问题在一定程度上制约了班主任专业化的进程。在对困难与问题的反思中，县政府敏锐地看到了问题的核心所在：班主任专业化发展不快、进程缓慢、没有突破，关键在于没有建立起一套与之相适应的运作机制。于是，县政府迅速作出决策：以机制创新为突破口，推进班主任专业化建设，确立观念更新、领导管理、培训培养、评价激励等4个机制创新的基本方向，以推进我县班主任专业化进程。……