郭永平

名校之为名校，关键是因为有名师。名师从何而来？有特殊吸引力的学校当然可以考虑引进，但更现实、更重要的路子是培养——立足自己学校的条件，挖掘学校资源，紧紧依托校本培训，这是全面提升教师素质，全面提高教育质量的根本途径。

近年来，山西省平遥中学以创建国家级示范性高中为}f标，以常规培训为基点，以教育科研为先导，创新校本培训模式，积极开展优质高效的教育教学科研活动，努力打造素质过硬的师资队伍，探索出了一套行之有效的校本培训模式，开辟了学校实施跨越式发展战略的新局面。

一、统一思想认识，确立校本培训的目标和规划。

在以学校为主阵地的教师培训过程中，如何激发教师主动参与培训的积极性，让教师把参与培训作为一种自觉行为和内在需要，从而适应深化教育改革、全面推进素质教育的新形势，以主人翁的姿态来对待自身素质的提高，应该成为校本培训的出发点和归宿。

那种随便列几本书让教师自学，也没有什么检查、考核措施的放任自流的做法，势必让校本培训自学变成“走过场”;而那种一味地以为只要学校规定了教师每年的培训学习任务，以强硬的考评手段督促自学，就能取得良好的培训效果的做法，终将使培训效果适得其反。所以，开展校本培训，必须顾及教师的感受和内在需要，强化教师在培训工作中的主体地位，通过有组织、有计划、有针对性的培训，充分发挥教师主观能动性，变“要我学”为“我要学”。……