徐天意

(中国人民大学 马克思主义学院,北京 100872)

教学案例库源于案例教学方法,主要指系统汇编形成的专题案例集合。“案例教学作为一种教学方法在国内外有悠久的历史,现代西方国家大学教育中的案例教学,最早始于美国的哈佛大学”[1]。从一般意义上讲,哈佛大学也是教学案例库的发源地,这种教学工具先是在法学课堂上得到应用,随后又传入医学、工商管理等学科,现如今已经推广至全球为各教育教学领域所使用。客观而言,国内思政课教学体系引入案例库的时间并不长,但是由于党和国家的政策支持以及数字化教育变革的新机遇,我国的思政课教学案例库实践正处于高速发展阶段。现如今,教学案例库建设已经成为思政课改革创新的重要内容,并有望成为“办好思政课”[2]的得力保障。在布局“大思政课”的背景下,做大做强做优思政课教学案例库,需要明确基础方向、把握发展前沿、持续探索创新。

一、思政课教学案例库建设的现实基础

从某种程度上讲,思政课教学案例库建设是一项浩大的系统工程,其总体历程涉及不同的发展阶段。为了厘清思政课教学案例库的可为方向,既需要在把握已有成效经验的基础上拓宽创新路径,也应该在总结历史教训的前提下改善不足之处,进而在“过去—现在—未来”的时空纵深中实现多维创新。

1.思政课教学案例库建设的历史过程

就划分思政课教学案例库的建设阶段而言,不能单以时间逻辑为指向,还要兼顾案例库的应用性质以及技术特点。鉴于此,第一阶段的标志正是案例系列教辅用书的整编出版,这些文本形式的教学案例材料为早期的思政课案例教学提供了重要的素材资源。2005年,《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》(即高校思政课“05方案”)的发布确立了由本科4门必修课和专科2门必修课组成的高校思政课课程结构和教材体系,其中特别强调要加强教学研究、优化教学手段,包括组织研制全国高校思政课教育教学资料数据库。高等教育出版社从2008年起开始为马工程重点教材配套《教学案例解析》丛书。除此以外,由各高校专家牵头编纂的《案例式专题教学教师丛书》《思想政治理论课综合案例教学》《高校思想政治理论课案例教学课例研究》等著作出版,共同构成了支撑思政课教育教学的初级权威案例库。

近年来,由信息网络支撑的教研电子平台不断发展,这开启了思政课教学案例库建设的第二阶段。相较于以往依照课程布置整理撰写的文本式案例集,现如今的教学案例库正在积极进行数字化升级。在这个阶段,专属于案例教学法的单向度工具日益扩展为服务多样的综合资源平台。2019年,教育部党组印发《“新时代高校思想政治理论课创优行动”工作方案》,重点强调要设立高校思政课教学创新中心,加强思政课立体化教材体系建设,不间断地提供丰富多样、易教易学的教学资源。中共中央宣传部、教育部在2020年发布的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》中,进一步说明了创建优秀案例和推进数字化案例库建设是提升教学资源水平的重要环节。此外,新版的《中国共产党党校(行政学院)工作条例》也明确指出,“努力创新教学方式,大力推行研究式教学,综合运用讲授式和案例式、模拟式、体验式等互动式教学方法,加大案例教学力度,推动案例库建设”。就成果来看,国内已经创立起一大批示范性的案例库资源平台。其中既包含着“学习强国”等大综合平台,又涵盖了“国家教育资源公共服务平台”“四川高等教育智慧教育平台”“清华大学学堂在线”等不同层级的教学服务案例库,这些实践探索都为思政课教学案例库建设创新提供了宝贵的经验。

2.思政课教学案例库建设的成效经验

整体而言,思政课教学案例库的建设实践已经初具规模,并在以下几个方面取得了突出的成果:其一,辐射带动全国思政课教师集体备课。作为北京市委教育工委直接领导建立的思政课资源平台,北京高校思想政治理论课高精尖创新中心自2015年成立以来坚持贯彻习近平总书记关于思政课建设的重要讲话精神,以广大思政课教研人员关注的热点为指针,第一时间权威发布思政课教育教学资讯。同时,中心着力打造系统完整的马克思主义理论研究文献支撑平台,通过定制化的电子书刊资料库向思政课教师推送专业学术文献,为全国思政课教师高效能的互动式备课提供了高水平服务。其二,助力拓展各级思政课特色开办路径。如南京农业大学启用“乡村振兴教学案例库”推进专题式教学,来自诸多专业的师生围绕农业经营和农村发展两大课题共同总结收录了近千个特色案例,聚焦乡村振兴主题、服务乡村振兴战略。当前,各级别的教学机构都在有计划地推动区域化、个性化的案例库建设,力图主动适应来自不同地域和层级的师生群体,这为思政课堂革命提供了必要支持。其三,开拓出以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的新渠道。推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑是思政课建设的重要任务,而教学案例库目前在提升“三进”实效的过程中已经展现出独特优势。一方面,大部分教学案例库都系统地收录了习近平新时代中国特色社会主义思想经典著作,能够帮助思政课教师第一时间提取到相关论述,有效增进重要讲话与课程内容的连接性。另一方面,思政课教师能够运用案例库呈现习近平新时代中国特色社会主义思想的理论创新和时代价值,从而最大程度地烘托新思想融入课程思政的现实感。

3.思政课教学案例库建设的问题局限

客观来说,思政课教学案例库建设正处于不断演进的过程之中,其在取得亮眼成绩的同时也暴露出一些局限,而这些亟待改进的缺陷正是未来发展的方向。首先,思政课教学案例库建设仍然存在资源不平衡、不对等的问题。尽管当前已经涌现出一批颇具影响力的综合型案例库,但是由于地区、学校等客观条件的差异,教师的案例库应用效率是参差不齐的。对于以往在思政课建设方面存在短板的院校组织来说,教学案例库创新探索应该被视为缩小差距的宝贵机遇,个别具有传统优势的教学单位还没有牢固树立互学互鉴的意识、坚决贯彻凝聚合力的精神。其次,思政课教学案例库的内容素材有待进一步充实和完善。在现有的一些案例库中,所能汇集的资源依然局限于热点事件、历史典故、文学寓言几种形式,对于马克思主义经典著作、中国特色社会主义理论著作、中华优秀传统文化典籍等经典作品的汲取仍旧是不充分的。经典作品元素对于思政课教学案例库的深度提升是必不可少的,目前其所反映的支撑力度显然是不足的。最后,思政课教学案例库的应用技术需要精细化改造和升级。科技水平是制约案例库创新的命脉之一,当今时代技术更迭近乎每天都在发生,可是相当一部分案例库尚未跟上新旧应用迭代的步伐,导致其丧失了对青年师生的吸引力与适用性。在全面推进“大思政课”建设的新时代背景下,一些非专业的案例库建设者结合思政教育与科技工具的手段是比较粗糙的,他们对于高新技术的理解是片面的,这不利于案例库的智能化,将限制其生长空间。

二、思政课教学案例库创新建设的目标任务

在获得经验启示、明确改进方向后,思政课教学案例库的建设创新就可以开始有计划地推进完成各项重点任务。在建设过程中,既要保证内容要素紧跟时代、积极响应政策号召,也要适当兼顾教师需求、着力探索教研互动。

1.持续保障案例库资源的常增常新

案例库资源的实时更新是强化其教学支撑作用的必要条件,这需要为其建立长期有效的更新通道。具体而言,教学案例库要布设精准细致的搜索模块并配备定制化的传递功能,尽可能地统揽聚合相关素材,以教育领域现有资源为主体,以可开发资源作为未来储备,甚至接入全国乃至世界范围的核心资源数据库。在资源最大化的目标下,兼顾分类聚合,专项挖掘马克思主义著作、习近平新时代中国特色社会主义思想、中华优秀传统文化、外国文学名著等经典素材的适用性。在这里尤其要推进的是,坚持将党的最新理论成果积极融入思政课教学案例库,弘扬主旋律、传播正能量,以建成意识形态新阵地为重点任务。“通过整体性推进新时代中国特色社会主义思想融入以“课堂+网络”为主的传播阵地,增强大学生对重大理论和现实问题的辨别力和阐释力,从而正确认识社会思想意识的 多元多样多变,并在多元多样多变中求得对中国特色社会主义的积极共识,进而确立中国话语在意识形态中的主导地位”[3]。习近平新时代中国特色社会主义思想凝结着党和人民团结奋斗的实践经验,以《习近平著作选读》为代表的经典作品应该成为充实教学案例库核心模块的主体资源,并作为平台资源更新创新的标靶指向。

2.以案例库孵化课程资源的学术生长点

思政课的教学案例库不能够受限于“教材中引用案例论证”“课堂上利用案例说理”等应用场景,而应该从全过程视角出发探求“教材内外”“课堂上下”的多元创新。综合以上导向,教学案例库可以划分出三种类型的功能模块:教学素材库、教学内容库与难点解析库,这些类型模块都能够为教学与科研的联合互动服务。素材库在各个子库中体量最为庞大,功能也更为多元,其基础资源往往来自学术界关注的现实热点。如果利用得当,就能够最大程度地启迪案例库使用者的问题意识,丰富的素材形式也有助于激发案例库使用者的研究兴趣。内容库既是案例库整体最贴近课程教材的部分,亦能够成为学术研究的直接参考工具。它所涵盖的课程定位、教学要点以及课后思考题,都可以为相关科研任务的思路构设提供参考。至于难点解析库,它不仅要满足教研互动的需要,而且要在学理上支持对应的问题研究。“重点难点问题都来自教学,并催生了相应的科研成果,而相应的科研成果也能有效反哺教学”[4]。对此,难点解析库应该有效担负起教学与研究的桥梁作用,既观照日常的教学疑点,亦回应专业的理论问题,积极培育多维拓展的学术生长点,在塑造理论思维、夯实教研基础方面发挥创造性功用。

3.密切回应思政课教师的个性化需求

思政课教师是案例库的操作主体,创新建设思政课教学案例库就是要通过打造一个更为优越的能量枢纽为教师成长增势赋能。因此,案例库要融汇贯穿马克思主义学科的主题精华,从而使思政课的革新态势与教师群体的发展规划碰撞出更绚丽的火花。教师是案例库建设的实际主导者,他们的需求决定着筹划案例库应用的具体方向。同时需要注意的是,虽然案例库的通用布置是依托群体特质完成的,但是不同个体对于案例库的适用性还是会存在差异,所以“建设教师个人案例库正是尊重案例教学中教师的个体差异性的必然选择”[5]。在探索建设的过程中,有必要尝试把教师个性糅合于内容设定。此外,部分教师在使用案例库时可能会遇到一些技术问题,这就需要案例库增设使用指南等相关说明。待全新的案例库组建完成后,它需要经历教学实践的反复检验,并及时升级重制以适应教师队伍的变化。对于广大一线教师而言,他们应当主动总结案例库使用经验,适时向建设团队反馈。建设团队也应该立足于教学过程中出现的实际情况,结合系统性的数据统计,积极与教师交流使用感受且定期推介功能展示。在案例库建设工程中,思政课教师和专业技术团队要以高端合作、优势互补、协同创新为目标。

4.积极适应“一体化—大思政”的总体布局

2019年,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,要统筹推进“大中小学思政课一体化”[6]建设。此后他又多次强调,要讲好用好新时代的“大思政课”。这些精神指引不但吹响了新时代思政课建设的冲锋号,而且带来了教学案例库发展的新契机。在全领域、全过程、全场景的思政格局下,教学案例库需要展现出更蓬勃的生命力。对于思政课教学案例库的创新建设来说,“一体化”和“大思政”的相关部署既是机遇,也是挑战。全新的格局意味着教育对象的多层次扩展,来自不同专业、具有不同文化需求,处于不同学段的受教育者关于案例库的理解是截然不同的。对此,案例库的探索实践应当更加注重分众化和精准化。另外,教学案例库的应用目标不能仅仅定向于讲精理论,还要致力于“开好心理课、上好体验课、做好暖心课”[7]。面对这样的要求,案例库建设者同样要切实把握学生受众的群体特质,留心观察时代变革下学生特质的发展演变。要善于吸纳重大纪念日、重要历史事件等各层级学生都喜闻乐见的案例库资源,在“资源供给侧”上下功夫,不断提炼和积累鲜活生动的案例模板,在深化学理支撑的同时兼顾趣味性及普适性。

三、探索应用思政课教学案例库的未来展望

创新建设思政课教学案例库不是为了还原一个单纯收集资料素材的存储单位,而是开发一个综合运维的数字化教学功能平台,即能够针对不同课程特质提供定制服务的智能工具。在明确案例库建设的前期基础与当前任务后,应该进一步研判保障案例库高质量应用的有效对策。

1.以系统应用思路引导教学案例库高效运转

思政课教学案例库发挥积极作用的关键首先在于,廓清其整体形态并据此设计运行维护的系统应用思路。案例库不能被看作是教学资料的堆砌,它实际上是一专多能的工具组合。无处不在的思政元素标示着案例库的基本性质,所以系统思路的第一步就是从学理上筛选能够作为案例库资源的相关内容,以此确保思政课教学案例库的专业性。当明确了建构资源的入门标准后,就需要对经典文学作品、新闻热点简讯、历史档案图频等各类资源进行统合汇编,这就是系统思路的第二个步骤。该项工作的顺利完成不仅有赖于包括一线教师在内的思政人才,还需要熟练掌握计算机技能的专业人员的协助,因而应该尽早培养新时代智能思政的后备力量。系统思路的第三步在于,辨析研判各种案例的最佳应用场景。推进这项工作需要事先模拟思政课堂的互动情况,基于模拟信息制定案例应用策略,以便教师能够及时调动所需资源。系统思路的第四步主要关于案例库的维护工作,具体涉及以下几个辅助性功能的应用:其一是“记忆定制”,存储提取案例库运用的历史痕迹,借由智能算法推送高度适用的定制资源;其二是“实景调研”,这一功能使案例库使用者在随时查看个人数据之外,还能够及时查看其他使用者的实践场景,进而优化应用模式;其三是“追踪评价”,利用立体化交互技术搭建案例库评价体系,在同行评议、学生反馈的互动机制中明晰案例库的应用优势和改进方向。配备辅助性功能遵循了用教学实践反哺案例库建设的辩证逻辑,这也是系统应用思路中的亮点。

2.以数字教育形态赋能教学案例库未来构建

接轨数字化变革是紧跟时代发展的重要举措,案例库建设要主动迎接并积极融入数字化教育变革的大潮。实现思政课教学案例库的长效应用,必须利用好云存储、大数据、实时直播、VR等技术手段,让系统性资源、即时性传输、互动性教学的科技力量充分迸发,使案例库真正做到“活起来”。数字赋能案例库的未来生长空间很大,虚拟场景技术可以帮助案例库用户随时体验到真实的上课氛围,思政课教师无论在任何地点授课都能够接收到学生状态的即时反馈,诸如“太空思政”等超前实践已经不再只是想象。数字修复技术可以最大程度地还原珍稀案例资源的初始形态,云备份技术保证了用户仍然可以便捷地检索到已经被更替的历史素材,智能交互技术创造了翻转课堂的案例库应用。新时代的技术革命为营造数字思政环境带来了无限机遇,但是务必要处理好传统教学模式与智能案例教学之间的矛盾。“利用现代信息技术赋能思想政治教育工作,切不可忽视人的作用”[8]。数字思政的教学案例库需以辅助教师作为核心旨向,数字赋能要注意循序渐进、统筹兼顾,切忌扩大已有的技术鸿沟。

3.以共建共享理念助推教学案例库多元延展

思政课教学案例库建设是一项普惠性的教育工程,其性质决定了只有坚持共建共享才能达成高效运转,案例库的建设主体应该始终秉持携手开创思政新未来的探索理念。具体而言,案例库建设项目应该依托已有的思政课资源平台,或者主动推进建立新的行业联盟,调动一切愿意参与其中的任课教师和机构单位共同为系统思路、技术应用、操作规范等问题建言献策。案例库建设联盟应当设立灵活的入门机制,一方面是执委会邀请目标单位、个人参与合作,另一方面也鼓励有关组织自荐加入,执委会定期对成员进行考察评定,始终保持内部活力。此外,执委会将适时推选经验丰富、优势突出的成员主持阶段性的建设项目,强化示范效应。同筹共管的案例库项目不仅确立了一体化的建设原则,而且架设起全国思政课教师的共享通道,力争实现思政课建设主体的互利共赢。凝结了学界顶尖智慧的共享性案例库,能够最大程度地弥合教育鸿沟,先发组织能够利用这一项目帮助存在创新局限的行业同仁,后发主体也得以借此机会早日补齐短板。共建共享合作机制符合最广大教育主体的根本利益,是推动思政课高质量建设必须着力践行的理念原则。

4.以新时代新思想把控教学案例库战略导向

思政课教学案例库是在我国加快推进思政课建设的战略导向下兴起的,习近平总书记明确指出,“办好思政课,要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待,要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待”[9]。确保案例库发挥积极作用,必须坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想引领其创新发展。首先,思政课教学案例库建设要与马克思主义中国化时代化的新篇章相对接。一方面,案例库要及时、完整、准确地吸收习近平总书记的重要论述和最新论断,从而极大提升案例库资源的政治高度、思想水平、时代意蕴。另一方面,案例库也要积极为人类命运共同体等重大理念的阐释推介服务。通过创新传播形式,优化灌输方式,将理论成果转化为大众喜闻乐见的案例形态,进而推动其“入脑、入心、入行”。其次,思政课教学案例库建设要与马克思主义中国化时代化新飞跃相支撑。一方面,马克思主义同中国具体实际、中华优秀传统文化相结合正是思政课教学的重要内容。另一方面,思政课教学案例库的开发拓展能够为开辟马克思主义中国化时代化新境界扩充思想资源,提供方法启迪。再次,思政课教学案例库建设应该与科教兴国、人才强国战略相嵌合。一方面,思政课体系本身属于国家教育全局的组成部分,教学案例库建设应该放在人才培育的总方针下加以推进。另一方面,办好人民满意的教育,为中国式现代化培养高素质人才,也需要思政课教学案例库的助力。

结 语

思政课只有观照时代背景、解决现实问题,才能使思政育人的意义最大化。正如马克思所言,“只有认识现实,我们才能获得真正的进步”[10]。案例库作为思政课教学的重要手段,需要紧跟新时代、紧贴新政策,保证其在回应时代问题、引领教育风尚的同时获得强有力的支持与保障。整体上看,思政课建设已经进入质量提升和内涵发展的新阶段,迫切需要以教学案例库等创新工具为抓手,持续推动学校思政课乃至全社会思政工作的高质量发展。习近平总书记在党的二十大报告中指出,“建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态,广泛践行社会主义核心价值观,提高全社会文明程度,繁荣发展文化事业和文化产业,增强中华文明传播力影响力”[11]。为了完成这些既定目标,“大思政课”要善用之,教学案例库要活用之。一些地方和学校对思政课教学案例库建设的重视程度还不够高,调动各类资源建好资源平台的意识和能力还不够强,服务于“课程思政”的案例库存在“硬融入”“表面化”等现象,探索破解案例库多维延展的创新实践依然存在突出问题。对此,不仅需要构建一体化研究服务体系,统筹协调创新建设机制,还要立足“国家—社会—学校—个人”整体,筑牢思政课教学案例库高效应用的强基政策,使其在立德树人根本任务中发挥得力作用。