■邓 铭 郭勇庆 孙宝丽/华南农业大学

农林学科是应用型很强的学科，需要大量的实验和实践教学来夯实教育教学效果。实验室作为开展实验和实践教学的重要平台，是一所高校实力的体现，在人才培养体系中占据了非常重要的位置，仪器设备等设施平台和实验室管理水平越来越受到学生和社会的关注。

但近年来，高校实验室安全问题频发，导致不同程度的财产和人员伤亡，为实验室安全的保障体系敲响了警钟，实验室的建设和管理受到前所未有的重视，成为各所高校改革的重点。本文就农林学科实验室建设管理工作中存在的相关问题进行分析，并提出了相应措施。

一、农林学科实验室建设管理中的主要问题

（一）建设管理相对粗放，安全问题突出

农林类实验室由于实验需要，经常使用易燃、易制爆、易制毒的危险化学品才能完成实验，但管理人员不可能全程陪同监督，如若学生的实验操作不规范，不能完全按照实验室规章进行实验，会给开放实验室带来很大的安全隐患，随意排放的实验废弃物更会影响环境安全。同时，对于高压灭菌锅等特种承压设备，如操作不当，也会发生爆炸。因此，加强实验室的建设管理，要从实验室使用人员抓起。

（二）经费投入不足，设施设备陈旧

部分高校存在重科研，轻教学的情况，导致公共实验室经费不足，设备相对陈旧，故障率高，跟不上科技发展的潮流，也不符合精密实验的技术需求，更无法与企业的先进设施设备对接。长此以往，使得学生缺乏开展实验的动力，逐渐失去对科学的兴趣，不利于高校本科人才培养。

（三）缺乏有效管理，仪器使用率低下

高校实验室专业技术人员属于教辅人员，他们在参与实验技术培训、管理培训等方面受到的重视不够，或不全面系统，导致业务水平层次不齐，跟不上高校教学改革的发展速度，更无法满足学生对实验锻炼的需求。同时，实验技术人员的待遇一般，个人缺乏长远的职业规划，学校缺乏有效的激励政策，导致部分人员工作积极性、主动性不够。

（四）预约不够简化，劳工费力

目前，高校传统的实验室预约方式一般为使用者纸质材料申请，实验室管理人员手动登机，部分甚至没有上传至网络端，申请者无法查看实验室的使用情况。此种方法效率低下，实验室规模的扩大，仪器设备的增多，管理实验室的工作量和难度也随之上升，更无法及时掌握每台仪器的使用情况。逐渐暴露出预约困难、大量增加管理人员工作量，甚至会影响仪器的维保工作等系列问题。因此，要提高仪器设备的利用率，为师生提供更加便捷、优质的服务，实验室的预约管理方式急需升级（张浩东）。

（五）资源缺乏，创新型实验课程不足

在"大众创新、万众创业"的时代背景下，高校紧跟时代潮流，加强创新型实验课程的开发，为现代科学技术发展大局培养创新型人才，是将来高校实验教学改革的发展方向。但目前各高校，尤其是农林学科，缺乏相应的实验课程平台，缺乏现场教学或远程教学条件，导致学生专业实验课程的教学受到限制，学生实验技能的培养受客观条件的影响较大，出现技能不全面，发展不平衡、不充分等的现象。

二、加强畜牧学实验室建设管理的对策

（一）重视实验安全，从头抓起

安全无小事，高校应加强实验室安全管理，扎实做好安全事项的预防工作，将事故制止在萌芽状态。做好实验室安全教育，应从头抓起。首先，把基础实验技术与实验安全培训纳入新生入学教育的课程体系，结合线上或线下考核，成绩纳入统一管理，让学生逐步意识到实验室安全教育的重要性，使他们从入学开始树立牢固的安全意识和责任意识。其次，加强实验室管理人员的安全教育培训，增强他们处理实验室常见事故，应对突发事件的能力，并建立多层级的安全应急处置程序，万一发生特殊情况，有章可循，不至于手足无措。

（二）完善管理和使用制度，提高使用效率

严格管理和高效使用离不开合理的制度，科学、规范的实验室管理制度体系是高水平、双一流大学建设的重要保障，是培养和发展学生的实验技能的内在要求。常用的制度应包括：实验室建设管理规定，实验室例行检查办法、实验室安全消防检查办法、实验室开放管理规定，危险化学品的使用管理规定，仪器设备的使用管理制度，高精仪器的使用与操作规范等。同时，学校应派专人负责大型精密仪器的培训和使用，并建立仪器设备使用准入制度，上机前对使用人员进行准入测设，通过这需严格按照规定操作，并通过责任共担的形式，保证高精仪器的正常运转和良好的使用效率。

（三）加大投入，推进仪器更新换代

科研实验室仪器更新换代较快，高校应着眼于学科的长远发展，根据现有设施设备的使用情况，列支专用经费，多渠道筹集资金，及时淘汰技术指标落后、故障频发、维修困难的实验仪器，引进符合现代科学技术需求的先进设施设备。硬件水平的提升，有利于学生接触、了解、使用先进的仪器设备，与时俱进，与先进的实验技术接轨，既提升了人才培养质量，又满足了科学研究需要。同时，仪器的采购要注意避免重复购置，要充分发挥现有仪器的使用效率。

（四）奖惩结合，提高管理人员积极性

高校实验室的运行，应当建立有效的实验室管理人员考核制度。将实验室的开放时间，仪器的使用效率，实验室的安全卫生等融入到实验室管理人员的考核评价体系，对表现优秀的人员予以奖励，对不按要求管理的人员予以惩罚，让被管理人员明白职责所在，清楚什么行为是学校能容忍的，什么行为是会受到惩罚的。奖惩结合，促进高校实验师的管理改革，提高管理人员的积极性，实现高水平实验室管理的建设目标。

（五）创新实验课程，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，通过视频展示与动手参与，充分发挥学生的主观能动性，是激发学生学习兴趣的关键，是使他们积极主动获取知识、培养他们创兴与实践能力的基本保证。高校应重视农林学科实践性强的特点，鼓励教师创新实验教学课程，并为课程的开展提供必要的场地与经费支撑，教师通过对实验课程的创新，激发学生的兴趣，提高学生参与实验的积极性，提高学生对学校、对专业的认同感。

（六）建设智慧服务平台，提供更加便捷的使用体验

实验室智慧服务平台，应包含管理服务与信息资源服务。实验室综合管理平台应包含多个级别（院内、校内、校外）的用户，用户直接在系统根据实验室的使用情况进行预约；实验管理人员在系统指定本实验室的申请使用流程，当接收到申请信息后，可直接在线审批，并通过后台的信息统计功能及时掌握实验室的使用情况，监督落实实验室安全卫生，及时安排设备的维修保养。使用完毕，系统可自动计算不同级别的用户应支付的维保费用，经管理人员审核后，可在线支付费用，为使用人员提供更加便捷的服务。信息资源服务应提供丰富的视频与文字学习材料，学生可根据实验需要在线选择使用，也可为教师授课提供必要的帮助，巩固落实教学效果。

三、结语

高校实验室管理的改革并不是一蹴而就，应当充分结合学校的实际情况，以实验安全为根本，通过培训体系的完善、实验设施设备的更新、管理措施的革新、人员考核的创新等多举措协同推进。同时要充分利用现代网络技术手段，建设好、使用好实验室综合管理系统，逐步提升实验室的建设管理水平。