杨玉林 （黑龙江省五大连池市第二小学校，164100）

开展校园足球活动需要具备一定的硬件设施和师资力量等条件，而对于北方偏远地区学校来说，气候因素也对开展校园足球活动有着较大的影响，实施校园足球活动除了需要具备上述两个条件之外，更要建立低温情况下的常态化教学模式。五大连池市位于黑龙江省北部，一年中冬季时间较长，如何在冰雪天气里开展好校园足球的相关教学、训练以及校园足球活动是一个值得深入研究的问题。由此，五大连池市教育局因地制宜地组织广大体育教师参加冬季足球教学培训活动，对北方冬季校园足球活动的开展进行了积极的探索与实践。

一、关注教师实际，优化培训形式

五大连池市所辖9个乡镇52所学校（含村教学点12个），共计109名体育教师。其中城镇学校8所，其余48所学校分布在平原乡镇及山区。如果将全市体育教师集中在一起进行培训，将面临交通、费用及安全等诸多困难，特别是大大冲击了学校的常规教学，组织工作难度相对较大。因此，五大连池市教育局按照化整为零、分期分区的原则，设置了团结乡中学、和平镇小学及第二中学（农村寄宿制学校）三处区域来进行体育教师培训活动。实践证明，分期分区培训有利于区域层面上教学资源的借鉴和推广；参与培训的体育教师不仅能够按要求参加指定区域的培训活动，还可以根据自身条件和需求，有选择地参加其他区域的足球培训活动，充分调动了参培教师学习的主动性，实现了培训活动效益最大化。

二、结合冬季条件，设计培训内容

1.足球教学注细节、重兴趣

如何在寒冷的气候条件下实施足球教学，是北方一线体育教师不可回避的课题。面对冬天寒冷的天气，由于场地条件限制、身体反应和着装厚重等原因，并不利于学生进行运动量大、对抗性强以及移动范围广泛的足球学习，体育教师应该更多关注技术细节，并组织自我挑战性强的足球小游戏，以此培养学生对足球运动的兴趣。

在此次培训活动中，五大连池市教育局设置了5节足球教学示范课，分别由曾经赴法国培训以及曾在全市足球比赛中取得过优异成绩的体育教师进行展示，其中包括传球、接球、运球及无球技术中身体素质练习等教学内容。示范课中，授课体育教师分别围绕冬季寒冷的气候条件以及冰雪足球场地等客观条件，巩固主题教学内容，并设计足球游戏，以此来激发学生的学习兴趣，渗透足球团队合作的教育功能。在执教过程中，体育教师通过对器材数量、任务的调整，实现了教学过程的重组。授课体育教师的示范引导具有较强的针对性，使参与培训的体育教师受益匪浅。

2.球队训练重整体、凸配合

本次培训共进行了6节足球队的训练示范课教学，均以传接球技术为核心展开。体育教师根据训练主题需要以及天气场地的条件灵活运用场地和器材，在准备活动中开展了运雪球、打雪仗、堆雪柱等活动，内容丰富有趣。在此过程中，不仅锻炼了学生的身体，增强了学生的兴趣，还通过运用小组团队共同完成任务的游戏形式，让学生在足球之外的活动中进行配合，培养了学生的团队意识以及为集体的荣誉而努力的精神。在技术训练环节中，示范课的体育教师充分利用学生在准备活动中做好的雪球、雪柱，以此为障碍物和标志物，智慧地结合了客观环境与训练需要，让整个训练示范课的学习更具完整性，让观摩的体育教师对如何借助雪地条件实施训练得到了方法上的认知与理解。

3.充分利用资源，打造雪地足球节

常规校园足球活动除了体育课教学、球队训练和校级联赛之外，日常各校区的足球群体活动也直接反映了学校足球活动开展的程度。如何充分利用我国北方冬天的现有资源，开展全校性的足球群体活动是本次培训活动的重头戏。担任培训任务的3所学校的团队所设计的充满创意“雪地足球节”成为了本次培训活动的最大亮点。和平小学根据学生年段，设计了推雪球接力赛、钻雪洞运足球及雪山滑行；团结中学的制造小雪球组字接力赛、运球过雪墩、雪墙射门比准、爬犁赛跑、投冰壶等各项冰雪游戏与足球活动完美结合，培养了学生的团队合作意识，锻炼了学生的意志品质。

本次培训的方式是对开发冰雪资源实施校园足球的一次有意义的探索，对北方冬季开展校园足球有着积极的推动价值和实践性指导，无论是体育教师还是学生，都受益匪浅。