将感恩教育作为民族地区学校德育的突破口

2013-03-19李成龙王临萍

卫生职业教育 2013年17期

李成龙，王临萍

（1.甘南州合作二中，甘肃合作 747000；2.甘南州卫生学校，甘肃合作 747000）

“感恩”在《现代汉语词典》里被解释为：对别人所给的帮助表示感谢。所以感恩就是用言语、物质、行动等方式感谢恩人的恩情。感恩教育就是培养感恩的意识和情感，使感恩成为学生自觉的思维意识和行为习惯，成为学生个性品质的组成部分。我国自改革开放以来，国家统筹区域协调发展，积极实施沿边开放战略和西部大开发战略，不断加大对少数民族和民族地区发展的支持力度，从财政、金融、税收、产业政策、基础设施建设等方面给予倾斜，推动民族地区经济加快发展和社会全面进步，给少数民族群众带来更多福祉。故将感恩教育作为民族地区学校德育的突破口，应是有效德育的途径之一。

1 民族地区学校感恩教育实施的必要性

1.1 感恩教育是继承民族优良传统的需要

感恩是中华民族的传统美德，是我国传统文化的基本着眼点。经历了五千年历史文化浸染的中华民族是一个重情重义、知恩图报的民族。我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训，中华民族的骨子里就有着“滴水之恩当涌泉相报”、“投我以木桃，报之以琼瑶”的感恩情愫。时至今日，感恩更加深深地扎根于每个人的心中，流淌在每个人的血液中，成为每个人自觉或不自觉的行动。为了传承中华民族的传统文化，为了我们“礼仪之邦”千百年的荣誉，我们必须教育学生“今皆感恩戴义，怀欲报之心”，孕育并强化民族古老的、本能的感恩心。

1.2 感恩教育是维护民族地区社会和谐稳定的需要

近几年来，在党和国家一系列惠民利民政策的支持下，少数民族地区人民的生活发生了翻天覆地的变化。但是，近一个时期，境内外藏独反动势力企图破坏藏区民族团结、繁荣发展的良好局面，并曾把学校作为其实施影响和渗透的重点。同时，部分少数民族学生由于社会阅历不足、思想不够成熟和缺乏社会经验等原因，易受到敌对势力的蛊惑。而少数民族地区的学生，享受到了党和国家更多的恩惠和社会各界爱心人士的大力帮助，我们决不能让青年学生恩将仇报，要努力做维护社会和谐稳定、民族和睦团结的践行者，粉碎一切分裂势力的破坏与干扰，使以“民族和谐”为基准的“感恩”行为不断升华。

1.3 感恩教育是民族地区学校德育的迫切需要

中学德育的主要任务是教育学生学会做人，其实质就是教育学生学会处理人和社会的关系、人和人的关系、人和自然的关系。我国藏区地广人稀，牧民分散居住，随着国家九年义务教育的普及和教育布局的调整，民族地区学生绝大多数来到寄宿制学校就读，学生较早地和同龄人共同生活。因此，教育民族地区学生处理好这些关系尤为重要。倘若德育工作仍是说得多，做得少，缺乏情感体验，效果会很不理想。感恩教育要从情感层面、实践层面入手，通过多种方式，对学生进行知恩、惜恩、报恩教育，使学生知恩于心，报恩于行，感恩父母进而孝敬父母，感恩同学进而关爱同学，感恩老师进而尊重老师，感恩党和祖国进而报效党和祖国，感恩自然进而保护自然，从而养成这些基本的行为习惯。

1.4 感恩教育是民族地区学校培养学生健康心理的需要

中小学生正处于成长的关键阶段，他们既需要身体的健康发育，更需要心理上的关怀和呵护。民族地区寄宿学生长期住校，远离父母，普遍缺少与父母之间必要的情感沟通，导致与父母之间情感淡漠，尤其是一些外出务工人员家庭，把子女送到学校寄宿，家长与子女很长时间难以会面，因而一些学生容易出现心理偏差，甚至发生心理障碍，久而久之，严重影响学生的健康成长。对学生经常开展感恩父母、感恩亲人教育活动，可强化学生对亲人的亲情体验，激发感恩情怀，学会善待、学会理解，进而促其健康心理、健全人格的形成。

2 感恩教育实施途径

2.1 全员教育

学校管理、教学、服务各岗位教职员工要认同感恩教育，从学生思想品德结构的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为入手，开展感恩教育，加强感恩认识，激发感恩情感，强化道德意志，巩固感恩行动。

2.2 课堂教育

各学科教师要挖掘教材中的感恩教育因素，实施感恩教育；在实际工作中，充分发挥榜样的示范作用，用自己的感恩认识、情感、意志和行为，教育学生，感染学生，带动学生。

2.3 活动教育

学校的一切活动，都要有心、有机、有序、有效实施感恩教育，特别要结合节日、纪念日开展感恩教育讲座、演讲比赛、感恩书信、感恩体验等活动，让学生在活动中受到感恩教育。

2.4 学校、家庭、社会配合教育

学校的感恩教育活动，要在教师、学生中宣传，更应在家长中宣传，要得到家长的认同和支持，争取社会的援助，多方配合，以取得良好的教育效果。

3 民族地区学校感恩教育内容与方法

3.1 感谢国家栽培之恩

学生是一棵树苗，教师是园丁，而国家和社会是学生健康成长的沃土。通过开展党和国家对少数民族地区惠民利民政策教育、民族团结教育、家乡新旧历史对比教育等，引导学生坚决拥护中国共产党的领导，维护祖国统一、维护民族团结，反对分裂，勤奋学习，立志成才，报效祖国；教育学生感谢学校之恩，遵守学校纪律，爱护学校公物，促进学校发展；教育学生多参加社会实践活动，多做有益人民和社会的事，爱护公共设施，遵守公共秩序，维护公共安全，讲究社会公德，远离违法犯罪，建设美好家园，共建和谐社会。

3.2 感谢父母养育之恩

父爱如山，母爱似海。百善孝为先。教育学生孝敬父母长辈为道德之本，对父母长辈要有礼貌，要听从教导，关心父母的身体健康，学会关心、体贴、照顾父母，主动为父母分忧解难；教育学生珍爱生命，“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”，远离危险、远离毒品，不让父母为子女伤心流泪，为子女担惊受怕；教育学生努力学习文化知识，发愤图强、刻苦学习，为明天能够更好地报答父母创造条件；教育学生学会感恩父母，从细节入手、从小事做起，开展调查父母生活现状，感受父母对自己的恩情，给父母亲送出生日祝福等活动。

3.3 感谢老师教诲之恩

藏族世代遵循“师训为律、师言为大”的尊师传统，藏族人称呼老师为导师、至上者、师长、上师等。藏语中的“喇嘛”一词为至上的导师之意。藏族人心目中，至上者莫过于老师，大恩大德莫过于师长，把老师视为福德之源，福田之首。他们认为，老师总是以如父的爱心，毫不保留地把一切知识传授给弟子；在做人方面，老师为人师表，以身作则，是做人的楷模。所以，要将感恩教育与尊师教育有机结合起来，教育学生秉承民族优良传统，尊重老师人格，尊重老师劳动，尊重老师创造，让学生怀着崇敬的心情学习老师的品德，孜孜不倦地接受老师所传授的知识。

3.4 感谢他人帮助之恩

民族地区寄宿制学校学生与同学长期相处，同学之间不乏相互帮助、相互关心的事例。结合身边的实例，通过开展集体生活常识教育，培养学生的集体生活意识、群体意识，增强集体生活能力，成为相互感恩、相互包容、相互帮助、相互理解的人。通过开展善待家人、善待同学、善待他人，与人方便、与己方便，己所不欲、勿施于人等人际交往系列教育活动，使学生和睦相处、友好交往。