杨星光

（德宏职业学院，云南 芒市 678400）

浅谈数学教学中学生学习积极性的培养

杨星光

（德宏职业学院，云南 芒市 678400）

目前高职高专学生数学基础普遍较差，学习目的不明确，加之数学较抽象难学，因此，培养学生的学习积极性是保障教学质量的关键。

数学教学；学生；学习积极性

由于高校扩招，许多院校入学标准降低，不少初中毕业生只需交费就可进高职高专院校读书，而这类学生基础普遍较差，加之就业压力不断增大，学生厌学情绪日益强烈。高职高专教育中，数学并不是专业课，加之较抽象难学，学生的学习积极性不高，考试成绩也不理想，如何使学生明确学习目的，产生学习兴趣，提高学习积极性，已成为数学教学成败的关键。笔者针对学生实际结合自己的教学实践浅谈几点看法。

1 分析学生厌学原因，有针对性地进行教学

据笔者了解和分析，学生厌学的主要原因有：（1）不知道为什么要学习，为谁而学，学习动机不明确。（2）不了解开设的课程对所学专业和今后从事的职业有何意义、作用和影响。（3）现行教学模式和评价机制使学生不能真正成为学习的主人。为了达到一定的教学目标和任务，教学中教师讲得过多，学生只是被动接受知识。（4）学习缺乏动力。受就业的不良风气影响，他们认为学得好没有用，要找个好工作，得靠家庭背景和经济实力。（5）学习负担过重。（6）缺乏自信。针对学生厌学的不同原因，可从以下几方面进行改善。首先，帮助学生明确学习目的，了解学习数学的意义、作用和价值；让学生掌握数学思想和方法，使其了解数学课程的基本知识结构和目标要求，明确学习方向。其次，教师应不断改进教育教学方法，把学生当作学习的主人，彻底改变数学教学过分追求逻辑严谨性，且与培养学生“盲从”意识与“定势”思维并行的“跟随型”教学模式[1]，培养学生质疑意识和批判精神。再次，学校应不断完善对教师和学生的评价机制。最后，教师还应寓德育于数学教学中，正面引导，使学生正确看待社会、家庭和自身，树立正确的人生观和世界观。

2 帮助学生明确学习目的，激发学习动机

我们为什么要学习，而且要不断学习、终身学习，大而言之，是为祖国的繁荣昌盛，为实现现代化和共产主义而学习，小而言之，是使自己成为对国家对社会有用之人，成为一个能自食其力的人。教师虽然应帮助学生树立为祖国、为人类做出较大贡献的远大理想，像周恩来总理那样“为中华之崛起而读书”，但也要告诉学生远大理想要和现实相结合才能实现。我国处于社会主义初级阶段，大多数人学习的目的是为了就业，为了生存。有学生认为学习是为了个人名誉与出路，或报答父母的养育之恩，虽显得自私狭隘一点，也并非完全错误。要告诉他们社会需要有真才实学的人，因为人们要生存，要不断提高生活质量，就得搞生产，就得搞建设，所以知识尤其是自然科学知识终归是有用的。正如马克思所说，“不学无术的人对任何人都不会带来利益，因而无论何时何地也是不受欢迎的人”。优越的社会主义制度为我们创造了良好的学习环境和条件，党和政府不断出台扩大、促进就业的政策，为毕业生创造和提供了施展才华的广阔空间，当代青年学子，应当加倍珍惜学习机会，学好各门课程。

3 结合实际和数学特点，让学生明确学习数学的意义

数学具有高度的抽象性，严谨的逻辑性，广泛的应用性，正如华罗庚所言，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之变，生物之迷，化工之巧，日用之繁，无处不用数学。”教师应让学生知道学好数学是学好其他文化课（如物理、化学、生物学等）的基础，且在学习数学的过程中，会形成严密的逻辑思维能力和实事求是的科学态度，养成考虑问题周全、办事严谨、一丝不苟的良好习惯，这些正是未来作为一名合格医护工作者所必需的。在实际生活中，我们思考问题和解决问题的许多方法，正是数学的思想和方法，只是很多时候都在不知不觉地运用着。数学的应用主要通过其他学科的成果体现，如计算机，医院使用的B超、核磁共振等医疗设备。

4 教会学生良好的学习方法，培养数学学习兴趣

数学是一门系统性、规律性、知识的连续性很强的学科，如果前面的知识没理解，后面的内容就很难学懂。面对基础普遍较差，学习目的各异的学生，如何教好这门课，使学生各有所得，的确是数学教师必须深入研究的问题。结合多年的工作经验，笔者认为可采取以下措施：（1）掌握良好的数学学习方法，如课前预习，带着问题学习，上课专心听讲，记笔记，课后及时复习，独立完成作业；（2）掌握一些重要的数学方法，如定义法、数形结合法、换元法、待定系数法、逆向思维法；（3）掌握重要的数学思想，如转化思想（将未知问题转化为已知问题，将陌生问题转化为熟悉问题，将复杂问题转化为简单问题，将具体实际问题抽象概括为数学问题等）；（4）把握好学习数学的原则，做到概念清楚，理解透彻，熟练掌握公式定理法则，并能灵活运用；（5）以启发式教学方法为主，理论联系实际，化抽象为具体，因材施教，分层教学，个别指导，讲练结合。另外，正如爱因斯坦所说，“兴趣是最好的老师”。在教学中，教师要注意培养学生的学习兴趣，以提升教学效果。（1）结合公式和题目，适时介绍古今中外数学家的动人事迹，培养学生热爱科学、追求真理的兴趣和毅力。如讲授等差数列前n项和公式时，可介绍“数学王子”高斯9岁巧解自然数1到100之和的重要数学方法“倒序相加法”；讲授概率论时，可介绍概率论起源中的“赌资分割问题”；针对女生还可介绍俄国女数学家索菲亚的动人故事和云南师范大学不到30岁就被破格评为女教授的肖体俊的感人事迹。（2）不断挖掘和展示数学美，使学生从感受、欣赏数学美到学会发现、创造数学美。（3）建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛，使学生轻松愉快地学习，这是培养学生学习兴趣的感情基础。（4）对学生取得的每一点成绩和进步，及时给予赞赏和鼓励，让学生体验成功的喜悦，让他们知道，绝大多数人的智力差异甚微，就像马克思所说“一个哲学家和马车夫的智力差异还没有家犬和猎犬的大”一样。数学并不神秘，虽然抽象，较其他人文学科显得有点枯燥乏味，但只要愿意学，人人都能学好，一旦钻进去了，就会觉得数学奥妙无穷，十分有趣。这样既培养了学生的学习兴趣，也增强了他们的学习信心。

21世纪的人民教师，应不断学习新的教育教学理论，深入分析研究学生心理，千方百计地激发和调动学生的学习积极性，教会他们获取知识的方法，使其成为利国利民的有用之材。

[1]黄永明，亢道红.中学数学教学法概论[M].昆明：云南大学出版社，2003.■

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1671-1246（2013）17-0054-02