引言

全球化语境下的价值多元碰撞对思想政治教育提出新命题，传统依赖理论灌输的育人模式已难以满足学生深层次精神成长需求。情感转向在此背景下应运而生，其核心在于基于情感共鸣实现价值观的有机内化，此种转向并非对理性教育的否定，而是构建知情意行协同发展的新型教育生态。当前教育实践面临教师情感引导能力滞后与学生接受度分化的双重挑战，矛盾本质上反映了教育主体能力结构与客体认知特征之间的适配性困境。破解难题需要重新审视情感教育的运行机理，建立符合新时代特征的实施框架，这正是本研究着力探讨的核心问题。

一、“情感转向”的理论基础

（一）情感教育的心理学依据

当代教育心理学研究揭示了情感在认知发展中的基础性作用，为思政教育的情感转向提供了科学支撑。人本主义心理学强调，教育应关注个体的情感需求和自我实现，与思政教育立德树人的根本任务具有内在契合性。情绪智力对个体社会适应能力的贡献较大，因此，在价值观培育中需要重视情感维度的开发。神经科学研究证实，情感记忆具有更强的持久性，杏仁核与前额叶皮层的协同作用机制表明，当理论知识与积极情感体验相结合时，能形成更稳固的价值观念。此种生理机制为情感教育的有效性提供了生物学依据，说明在思政教育中创设情感共鸣场景，能够突破传统认知教育的局限性。……