引言

在生产力形态加速跃迁的当代语境中，新质生产力理论通过知识要素的重组与人文价值的嵌入，为思政教育范式的转型提供了价值坐标。当前，高校育人体系正面临技术迭代与价值传承的辩证挑战。数字化工具在解构传统教学场域的同时，也催生了认知整合的生态空白；思政理论传播不仅需要突破线性知识传递的局限，还需直面智能时代主体性重构的教育命题。这种生产力演进与高校思政教育之间的相位偏差，要求思政教学构建动态适配的阐释框架，既要超越工具理性主导的规训模式，又要在技术具身化实践中建立价值锚定机制。本研究从公共关系视域切入，通过教学话语的多层次建构、育人场景的生态化再造以及认知范式的协同进化，探索形成具有生长性特质的思政教育新模式，为培养既能驾驭技术变革又能坚守价值底线的时代新人提供理论支撑。

一、公共关系视域下基于新质生产力理论创新高校思政教学实践的重要意义

公共关系视域下，基于新质生产力理论创新高校思政教学实践，既是适应新时代科技革命与产业变革的客观需求，又是推动思政理论教育与时俱进的内在要求，更是培育创新型、复合型社会主义建设者的重要战略支撑。

（一）适应新时代科技革命与产业变革的客观需求

新时代科技革命与产业变革正以系统性力量重塑社会运行的基本逻辑，这一动态演进既对高校思政教育提出了挑战，也带来了转型契机。……