引言

在“大思政课”育人体系深度演进的时代语境下，地方文化资源正以微观叙事重构着高职思政教育的价值维度。汝瓷文化所凝练的时空记忆与精神密码，突破了器物层面的审美表征，在精神层面构筑起贯通古今的育人生态链：釉色流转间暗合工匠精神的迭代逻辑；窑变机理中隐喻辩证思维的生成轨迹。这种地方文化，既为价值塑造提供了具象化的解码路径，又为实践育人搭建起了虚实交融的体验场域。然而，伴随这一进程的推进，文化资源开发陷入了结构性张力：课程模块的线性拼贴，割裂了文化认知的整体性;程式化阐释，遮蔽了地域经验的独特性；教师群体在文化转译中的“阐释焦虑”，更折射出了意义再生产机制的深层梗阻。本研究在解构与重构的辩证框架中，致力以公共关系为翼探寻地方文化基因与思政教育谱系的共生机制，以期通过开发非线性课程体系、创设情境化认知接口、培育阐释共同体等策略，将静态文化符号转化为动态育人能量，建构起兼具文化根性与未来向度的新型思政教育范式。

一、“大思政课”格局下以公共关系为翼将地方文化资源融入高职思政教育的重要意义

（一）传承中华优秀传统文化基因

在“大思政课”立体化育人体系中，地方文化资源以独特的地缘根脉与精神图谱，为高职思政教育指明了具象化的价值解码路径。汝瓷文化凝萃的天人哲学与器物美学，通过釉色肌理中渗透的辩证思维、工艺流程中暗含的伦理秩序，以及匠造传统中承载的文明密码，形成了多层次的文化阐释空间。……