引言

“课程思政”这一概念最早于2014年由上海市委、市政府在开展德育综合改革过程中提出，是思想政治教育在教育领域实践探索的创新。2016年12月，全国高校思想政治工作会议对课程思政的理念进行了深刻的阐述：“要用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[。”心理育人是高校十大育人体系之一，大学生心理健康教育是高校思政工作的重要组成部分，将思政元素贯穿教育的全过程，是提升育人实效的重要途径。在课程思政视角下，高校心理育人工作应紧扣时代脉搏、回应现实诉求、扎根实践沃土，切实肩负起铸魂育人、立德润心的基础性使命。

一、课程思政视域下大学生心理健康教育相关概念

（一）课程思政内涵

首先，课程思政是具有“中国本土特色”的思想政治教育理念，其体现在知识传授与道德教化相统一的文化根基上，回应了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，并且应对全球化背景下思想领域的复杂挑战和服务中华民族伟大复兴的战略目标；其次，课程思政不仅是一种教育理念，也是对所有课程的教学要求。其意味着将高校思想政治教育“主渠道”从单一的思政课扩展到所有课程的各层次、各方面及各环节，推动课堂教学与思政教育的融合，潜移默化地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）课程思政视域下……