在教育体系中，教育评价的导向与引领作用极为关键，其关乎教育领域的根本性问题。因此，实现教育强国、达成教育现代化，就必须抓好教育评价这一“牛鼻子”。2020年，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，这是国家首个针对教育评价系统性改革的文件。自此，教育评价改革在全国各地广泛开展。

如今，新一代数字技术如人工智能、大数据等日新月异，在教育领域得到了广泛应用。为更好地发挥现代信息技术在教育领域中的支持作用，《教育信息化2.0行动计划》于2018年由教育部发布。

近年来，在教育改革推进过程中，传统单学科教学模式难以解决学生学习过程中的诸多问题。为更好地满足学生的学习需求，跨学科学习成为教育领域的全新趋势，2022年版新课标正式提出“跨学科主题学习”概念。

综合上述分析可知，积极探索信息技术支撑下的高中跨学科主题学习评价设计意义重大。

一、坚持素养导向，确立评价目标

评价目标是学习评价活动的出发点和落脚点，因此信息技术支撑下的高中跨学科主题学习评价首先要确立评价目标。2019年中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》文件，强调要明确学生发展核心素养要求，科学规划大中小学课程。据此，信息技术支撑下的高中跨学科主题学习在确立评价目标时，必须坚持以培养学生学科核心素养为导向。

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