《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，语文学科核心素养涵盖“语言建构与运用\"\"思维发展与提升\"\"审美鉴赏与创造\"\"文化传承与理解\"四个方面。诗化小说在语言、思维、审美和文化等维度，对培育高中语文核心素养具有积极推动作用。尤其在大单元教学理念下，教学设计需以系统、联系的视角，遵循阶段性、渐进性、目标性思路，提升学生语文核心素养。打破单篇教学界限，挖掘课文相关资源，从主题人手深度开发文本价值，是大单元教学重要方式，也是突破传统教学、实现知识整合的有效途径。

部编版高中语文必修上册第一单元包含一首词、四首诗歌及两篇短篇小说，以“青春激扬\"为人文主题。教学对象为高一新生，此单元是初高中学段学习衔接的初步探索。高一学生虽有一定的阅读积累，但面对高中更广泛深入的语文内容，独立阅读与文学鉴赏能力尚待提升。这一阶段学生思想渐趋成熟，教师既要引导其深入思考，又要助力其在主动思维中获得个性化感受、体验与理解。教学中需注重引导学生思考青春价值，追寻理想，拥抱未来。

《百合花》《哦，香雪》两篇短篇小说均为诗化小说。诗化小说是在法国象征主义运动中产生的，蕴含西方小说美学深刻变革，采用诗意象征表现与意象方式，有别于传统小说。文本联读关键在于以同类文本具体分析为基础，找寻“无限接近却又不可取代\"的文本，在共通性与普遍性中观照特殊性，释放文本独特生命力，实现对“类性\"精准把握与“篇性”极致探求。……