随着基础教育评价改革的深化，小学低年级学业评价模式转型成为焦点。《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》及浙江省教育厅相关文件明确提出，小学一、二年级应积极探索实践性评价与跨学科学习的融合路径。在政策导向下，学校持续深耕非纸笔测评领域，将跨学科理念作为评价改革的核心引擎，致力于构建“以评促学、以学促评\"的双向互动机制，培养学生在真实情境中综合运用多学科知识解决复杂问题的能力。

一、跨学科视域下第一学段非纸笔测评的设计

学校秉持幸福教育理念，致力于培养“会学习、乐生活、善创造、有担当\"的和乐少年。学校基于此育人目标，构建“和融\"课程体系，其中，跨学科主题学习成为关键载体。学校开展跨学科视域下的非纸笔测评，旨在培养学生在真实情境中综合运用多学科知识解决复杂问题的能力。

（一）概念诠释

跨学科视域下第一学段非纸笔测评是指以特定主题为锚点，整合两门及以上学科的知识体系、思维范式和实践方法，通过“情境支撑一问题导向一任务驱动\"的三维模式，引导学生深度参与主题实践活动。学生在做中学、用中学、创中学的过程中，将碎片化知识转化为解决实际问题的能力。测评借助预设的评价量规动态观测学生表现，通过数字化工具提供个性化追踪指导，突破传统评价的测定功能局限，实现评价与教学的深度耦合。

（二）设计理念

测评应秉持过程性、发展性与深度学习导向统一的理念：测评并非学习历程的终点，而是学生素养发展的关键节点一一通过全程化数据采集，精准描摹素养发展轨迹，为教学提供靶向指引；……