一、观察与积累：建立人物形象的“素材库”

（一）“人物观察卡”训练

1.确定观察对象。教师要引导学生选择身边熟悉且特点鲜明的人物，如家人、老师、同学。比如“爱崂叨的妈妈”，妈妈日常生活中频繁的叮嘱就是突出特点，便于捕捉。

2.明确观察内容。

（1）外貌。教师引导学生按从整体到局部的顺序观察人物：身材的高矮胖瘦、头发的曲直、皮肤的颜色如对清洁工手的局部描写一“粗糙的指节上贴着创可贴，指甲缝里有一条洗不掉的灰线”。

（2）语言。教师引导学生留意人物说话的语气、口头禅、常用词汇。

（3）动作。教师引导学生观察人物的习惯性动作，像思考时托下巴、紧张时搓手等。如描写同学回答问题时，“他站起来，双手不自觉地揪着衣角，眼睛紧紧盯着老师”。

（4）神态。教师引导学生关注人物在不同情境下的面部表情，高兴时眉开眼笑、难过时眉头紧皱、生气时怒目圆睁等。

（5）性格。教师引导学生通过人物的行为和事件总结性格特点，如乐于助人的同学会主动帮同学解答问题、帮老师搬作业本等。

3.设计观察卡。教师引导学生将观察卡制作成表格的形式，具体包括观察对象、观察时间、观察地点、外貌特点、语言特点、动作特点、神态特点、性格特点、具体事例等内容，让学生在相应位置填写观察到的内容，使观察更有条理。

4.记录与整理。教师要帮助学生养成及时记录日常观察的习惯，定期整理观察卡，形成自己的写作素材库。如学生每天放学后可以花几分钟时间总结当天对观察对象的发现，对人物进行全面深入的认识。……