一、跨学科项目化学习的理念与设计

（一）依托文本，走出书本

首先，项目化学习并非课程完结之后附加的实践活动，其核心知识的提炼主要来源于课程标准、学科关键问题的解读和核心素养的提炼，是基于真实问题的持续探究，本身也是实现课程目标的过程。其次，教师对学习初期的语文学习课程目标已有预见，引导学生在获取事实性知识的基础上，对语文、数学、科学、音乐、美术等学科涉及的\"海底世界的概况”“真实的海底世界\"等概念性知识加以整合，探究“我眼中的海底世界\"等整合性知识，将学生的浅层认知引向高阶认知。

（二）精心设计，提升思维本次项目化学习设计的方案如下。

1.项目名称：畅游海底世界。

2.项目时长：2周。

3.学科：语文、数学、科学、美术、音乐等。

4.年级：小学三年级。

5.项自简述：学生围绕“海底世界\"这一主题，以“我眼中的海底世界\"这一驱动性问题，进行2周的探究。教师用逐步抽象的问题激发学生的兴趣，引领学生进行探究式学习。在各种富有创意的活动中，促进学生对海底世界更加全面的了解，学生在解决一系列问题中培养探究精神和思维能力。

6.驱动性问题：我眼中的海底世界是什么样的？

7.项目成果：（1）个人成果。完成一篇童话作文《海底世界》，了解海底的矿藏是怎样形成的，了解有关海底计量单位的知识，学会一首关于海底世界的歌曲；（2）团队成果。学生四人一组，完成海底世界小报，利用有限的资料制作一个水中听音器，并在自家鱼缸或者水盆中搭建迷你版海底世界。……