培养维度。通过提升非艺术专业学生的艺术感知力、团队协作能力与抗压能力，回应“怎样培养人”的实践路径。三是文化传承维度。以不同的方式传承红色文化，让革命历史从教材文本转化为舞台话语，落实“为谁培养人”的方向指引。

马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出“人也按照美的规律来构造”，强调审美教育对人的全面发展的重要性。红色合唱艺术作为美育的重要载体，将革命历史叙事、民族精神表达与音乐艺术形式相结合，通过“以美育人、以文化人”的方式，引导学生在审美体验中实现情感共鸣与价值认同，为红色合唱艺术融入思政教育提供了根本遵循。

喜好，传统课堂教学难以满足其情感共鸣与价值认同的深层需求。二是非艺术专业、学生美育缺失的补位。高校非艺术专业普遍存在美育课程不足、艺术实践机会匮乏的问题，红色合唱为思政专业学生提供了艺术赋能思政的跨界平台。三是红色文化传承的时代使命。在碎片化信息冲击下，大学生对红色历史的认知常停留在标签化层面，亟须通过深度参与实现红色基因传承。

二、红色合唱艺术融入思政教育的实践路径

（一）构建“三位一体”育 人矩阵

一、“向阳花”红色合唱团的建设背景与育人定位

（二）构建“三维融合”培养目标

（一）回应“三大教育”需求

一是核心课程，深度解码红色歌曲。开发《红色音乐中的党史》特色课程，将《曙色》《长征组歌》《黄河大合唱》等作品纳入教学内容，从音乐学视角解析旋律结构、歌词意象，同时结合党史