优化等方面提供了重要的支撑，为破解这些难题提供了新思路，形成了特有的演进逻辑。

段强化逻辑思辨，在大学阶段注重理论创新；同时，还可开发出递进式学习系统，针对不同学段设计差异化内容，让小学生通过游戏体验学习历史，中学生、大学生则需结合现实问题提出解决方案。

思政课一体化建设是落实立德树人根本任务的关键举措，旨在通过学段衔接、资源共享和协同育人，实现思政教育的系统性与连贯性。《教育信息化中长期发展规划（2021—2035年）》强调要加强人工智能与教育教学深度融合，推动教育现代化进程、探索人工智能与大中小学思政课一体化建设，是摆在我们当前面临的一个迫切需要解决的问题。

一是以人工智能重构教育生态。人工智能通过虚拟现实、生成式人工智能等技术重构教学场景，推动思政教育从“单向灌输”向“双向互动”转型。借助VR技术让学生穿越至历史场景，增强情感共鸣；通过生成式人工智能生成个性化教学案例，适配不同大中小学各个学段教师教学和学生学习的需求。

三是以资源协同构建育人新格局。通过打破学段壁垒，促进跨区域资源共享，人工智能助力形成协同育人新格局。可根据区域特点、实际情况，建设跨学段的思政教学资源平台，如融合红色资源、历史资源打造“数字思政课区域应用带”资源库，实现学段间资源互补。

一、人工智能促进思政课一体化建设的理论逻辑

二是以学段衔接形成螺旋递进机制。……