知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何让学生在数学学习中成为“乐之者”，进而提升其数学核心素养，是教育工作者长期探索的方向。“大数的认识\"是培养学生数感、提升学生思维敏感度的重要基础，不仅能够帮助学生深入理解数学，还能够培养学生的逻辑思维，提升学生解决问题的能力。随着教育改革的不断深入，如何将传统数学教学与现代教育理念相融合，成为教育工作者亟待探索的课题。笔者基于“认识更大的数”单元的教学实践与反思，尝试探索一种新的教学模式，以期在小学数学教学中实现知识迁移与能力培养的双重目标。

一、教学理念与目标定位

在核心素养导向下，大单元教学逐渐成为教育改革的重要方向。在教学实践中，教师应以培养学生的数感、计算能力和数学思维为目标，通过系统整合教学内容、构建知识网络，帮助学生巩固知识技能。同时，教师还应制定明确的教学目标，引导学生在认识大数的过程中体会十进制计数法的优越性，积累数学经验，并促进数学思维的迁移与类推。

二、传统小学数学认知存在的问题

（一）教学方法单一

在传统数学教学模式中，教师往往按照固定流程开展教学。以“亿以上数的读写\"教学为例，教师先在黑板上列出若干大数字，再按照数位顺序逐步讲解读写规则。这种教学方式存在明显不足：学生处于被动接受状态，缺乏主动思考和探索的机会，容易因内容枯燥降低课堂参与度，最终导致课堂气氛沉闷、学习效果不佳。……