随着社会的高速发展和职业结构的日益分化，职业生涯教育备受人们关注。但目前相关研究与实践更多聚焦于中学阶段，对小学职业生涯启蒙教育的关注尚有欠缺。小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对其未来职业发展影响深远。因此，及早进行职业生涯启蒙教育，引导学生认识自我、了解职业、培养兴趣、树立理想，对其一生发展至关重要。

按照学段递进，设定职业认知目标

小学职业生涯启蒙教育要遵循儿童身心发展规律，针对不同学段设定递进式的职业认知目标。

一、二年级学生处于职业理想萌芽期，教育重点是引导学生认识自我，探索“我是谁\"这一问题。例如：针对一年级学生开展入学适应性教育，使其逐步适应并积极参与小学生活。教师可以通过生动有趣的故事和角色扮演游戏，激发学生对各行各业的好奇心，鼓励学生大胆畅想未来理想。小学低段的职业启蒙不是定向培养，而是通过播种职业认知的种子，培养学生对社会角色的初步理解。教师应搭建理想与现实的桥梁，让职业理想成为促进学生成长的内在动力。

三、四年级学生进入职业兴趣探索期，教师在引导学生巩固认知的同时，要让学生思考“我喜欢什么、擅长什么”，帮助学生了解社会分工，拓宽学生职业视野。建议教师以社会认知职业理论为框架，结合小学三、四年级学生职业兴趣萌芽期的特点，采用兴趣驱动教育模式，通过职业认知拓展、兴趣孵化活动和生涯赋能课程等途径，引导学生从盲目模仿转向理性探索，建立“兴趣一能力一价值”三位一体的职业理想培育体系。……