中华民族拥有五千年灿烂文化，是名副其实的诗之国度。中国教育要扎根于中华优秀传统文化的传承，必须从古诗教学起步。古诗是小学语文教学的重要组成部分，在统编版语文教材中，小学六年共12册，选编优秀古诗124篇，占所有选篇的 30% ，较原有人教版教材增加了55篇，增幅达80% 。作为一线小学语文教师，我们要准确回答古诗课程教学\"培养什么人、怎样培养人\"的问题，必须研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》和教材，充分了解古诗课程的教学目标、教学策略、课程资源、评价体系等内容。同时，还要基于学情，发现问题、解决问题、反思改进，合理推进教学改革，运用有效的教学策略引导学生传承中华优秀传统文化，实现小学古诗课程“以文化人”的目标，坚定文化自信、落实语言运用、培养思维能力、陶冶审美情趣，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。

小学古诗课程\"以文化人\"的实践探究，包含三个体系：科学建构“古诗化人\"课程开发体系、积极探索\"课程化人\"的课程实践体系、持续优化课程与实践的评价体系。

一、科学建构“古诗化人\"课程开发体系

（一）“古诗化人\"课程基本理念

1.依循《义务教育语文课程标准（2022年版）》的指导精神，系统构建小学古诗化人课程的“三维体系”：诵读课程体系：以经典古诗为载体，分层设计诵读内容与目标，夯实语言基础，培育语感能力；文化传承体系：挖掘古诗中的文化基因，通过主题式学习传承中华优秀传统文化，厚植文化自信根基；……