《义务教育语文课程标准（2022版）》着重强调培养学生的审美情趣与能力，古诗词作为优秀传统文化的精髓，在塑造学生审美素养方面独具价值。它不仅能增进学生对传统文化的热爱，还能让学生在潜移默化中感受美、领悟美。然而，当前小学古诗教学存在诸多不足。教师多采用讲授法，教学资源利用不充分，对古诗美育资源挖掘欠缺，审美教育意识淡薄、方法匮乏，教学中审美活动稀少。学生则往往死记硬背，被动接受知识，难以深刻理解古诗的内涵与情感，学习时注意力不集中，逐渐丧失学习兴趣。基于此，本文提出从“三品”人手实施美育视角下的小学古诗教学，以增强学生文化意识，提升学生审美素养。

一、品韵：建立审美感知力

感知是审美活动的起点，也是培养学生审美能力的第一阶段。古诗中蕴含了语言美、意境美、风格美等，在教学中我们要引导学生在学习过程中发现古诗的美，激发学生审美兴趣。

（一）创设情境，激发审美兴趣

1.借助科技，再现古诗场景

古诗词所包含的内容往往是以特定的场景出现的，自然的或者是人文的，而学生对于古诗中的美则需要借助思维想象去体会。多媒体手段具有直观、生动的特点，能够很好地吸引学生的注意力。在古诗教学中，教师利用多媒体手段，特别是音频、视频等，再现古诗所描绘的情境，能够让学生身临其境，感受古诗的境界之美。

2.联系生活，体会古诗情感

古诗中作者所表达的情感往往与生活密切联系，教师要引导学生结合生活实际去体会古诗的情感之美。……