二十四节气，作为中华民族在漫长农耕文明中的智慧结晶，将天文、农事、民俗与人文完美融合，是中华优秀传统文化的重要内容。教师把二十四节气融人小学语文教学，有利于学生涵养品格，丰富文化知识储备，提升语文素养，提高民族自豪感，坚定文化自信，承担起传承和发扬优秀传统文化的重任。在小学语文教学中融入二十四节气，既是落实文化传承使命的必然要求，也是创新语文教学形式，激发学生学习兴趣的有效路径。

1.结合诗词文本，品味节气诗意

一、挖掘教学内容，展现节气魅力

诗词是展现二十四节气文化的重要载体。比如，教学三年级上册的《山行》，教师先引导学生反复诵读“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，通过划分节奏、标注重音，感受诗句的韵律与节奏，闭眼想象深秋山林的绝美画面：夕阳西下，蜿蜒的山路上，诗人停下车马，沉醉于漫山红遍的枫林之中，经霜的枫叶比二月春花还要艳丽夺目。随后，教师引入霜降节气知识，通过高清图片、动态视频展示霜降时的自然景象：清晨白霜覆盖草地，植物表面凝结晶莹的露珠，山林间红叶似火。教师给学生详细地讲解霜降的气候特点一气温骤降，昼夜温差大，在低温的作用下，枫叶中的花青素大量积累，使得叶片变红，让学生思考节气变化对自然景观的影响，深江苏省如皋市志颐小学 吴海燕人体会诗人对深秋美景的赞叹之情，理解诗词中蕴含的节气文化。

2.拓展节气故事，丰富文化认知