摘 要：随着科技的发展和产业升级，传统的单片机课程在教学内容、教学方法和考核评价等方面与现代教育需求和产业发展脱节。本文针对“教练分离、考核方式不合理、教学手段单一”等教学痛点，提出开展面向新工科的“三结合、四促进、五评价”的课程的探索，通过课程创新改革，不断激发学生学习内驱力、提升学生创新实践能力。通过改革实践，学生在学科竞赛中取得了优异的成绩，学生的学习积极性和实践能力得到了显著提高，教学效果得到了明显改善。

关键词：单片机；教学改革；实践教学；创新能力

“单片机原理及应用”是电子信息类、自动化等专业的核心课程，是一门面向应用、具有较强实践性和综合性的课程［12］，但目前民办高校学生基础知识比较薄弱，偏科现象严重，习惯被动听讲，没有主动思考的习惯。传统的“单片机原理及应用”课程教学采用的是先理论课后实践课的教学模式，在传统教学过程中，教学以教师为中心，教师是课堂教学的组织者，位于教学活动的主体地位，学生属于被动的接受者，意味着在该模式下，学生只能被动地接受知识，久而久之，就会缺乏学习的主动性，无法体会到主动学习的乐趣，导致学生对理论教学不感兴趣，学生又对实践课程因为缺乏理论知识的支持而无法动手，严重影响了教学质量和学生的创新能力培养［34］。因此，本文基于“武汉文理学院2023年校级教（科）研立项项目研究成果”，针对“教练分离、考核方式不合理、教学手段单一”等教学痛点，提出开展面向新工科的“三结合、四促进、五评价”的课程探索。……