幼儿园主题活动实施是一种研究型的课程，是教师和幼儿将感兴趣的事件或者话题作为主题，进行自主观察、探索周围现象和事物的过程，在此过程中教师适时适度地予以支持和引导幼儿的一种持续性、连贯性的序列活动。基于2022年2月《幼儿园保育教育质量评估指南》要求幼儿园禁止使用教材的大背景，区域内各幼儿园紧跟改革步伐，将课程建设重点从关注游戏化集体教学转变为关注主题活动的开展，以较好地帮助幼儿建构完整经验，促进幼儿身心全面和谐发展，持续探索更适合幼儿发展的课程形式。近年来，在区域内建立课程基地试点园，持续组织开展主题活动相关培训、入园调研指导实践、优秀主题活动案例评选、主题活动案例分享交流研讨、实施主题活动相关征文等活动，教师在活动中观察能力逐步提升，课程设计更加贴近幼儿生活，课程内容更加丰富，师幼关系更加融洽。在优化主题探索过程中，各园逐步形成了具有本园特色的课程方案、优秀案例、教育教学论文等显著成果，针对这一过程中出现的问题提出了针对性的优化路径。

一、问题聚焦：在主题活动开展中出现的问题

至今，我们仍扎根于幼儿园课程发展的实际进行主题活动的探索，在实践中探索、反思、提升，持续优化主题活动，建构园本课程，但在实施中还存在很多问题和不足。

（一）主题资源挖掘浅表化

主题活动内容源于生活，但不是所有生活中的资源都可成为主题资源。……