《3一6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》中明确规定，幼儿园教育要以游戏为基本活动，奠定自主游戏在幼儿园中的重要地位。2022年发布的《幼儿园保育教育质量评估指南》在师幼互动关键指标中，提出了“支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策”“尊重并回应幼儿的想法与问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习\"等考查要点，这引发了教师对于自主游戏质量提升策略的再度重视与深入思考。

一、“三维度”优化游戏空间 （二）深度教研

（一）打造自主游戏环境

本着“自然有趣”的原则，教师通过对幼儿游戏活动样态、游戏环境的分析，对户外空间布局进行重构，设置不同的游戏区域。区域之间不设边界，支持幼儿在区域内自由玩耍、探索，且区域间相互联动、共通。

（二）投放自主游戏材料

游戏材料作为自主游戏的重要组成部分，是支持和满足幼儿游戏及学习需要的物质基础。购置和收集安吉梯、安吉桶、炭烧积木、万能工匠、管道积木、跑酷材料等各种材料，确保户外材料数量充足（标识清晰且便于拿取），用以支持幼儿通过挑选、摆弄、移动、组合、搭建、搬运、创造。

（三）“弹性时间 + 灵动区域”支持项目式游戏

基于儿童视角的考量，我们对一日生活作息进行了调整。教师根据户外游戏进度科学做出调整，让幼儿游戏的时间更灵活、更充实。对户外12个区域进行两周一轮换，确保游戏的持续性开展，同时满足幼儿对不同户外游戏的探索需求。……