在高中语文教学中，作文教学长期存在诸多问题：教师精心设计讲评教案，学生却往往被动接受、机械模仿，导致写作兴趣不高。针对这些问题，《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》为教学改革指明了方向，明确提出要增强学生写作自主性，重视其写作过程中的体验与反思。因此，教师要以学生为中心，激发学生的写作热情，使学生从“要我写”转向“我要写”。在课程教学改革中，教师要多关注以学习者为中心这一教学理念衍生出的深层次问题，比如了解学生的兴趣、需求和特点。在教学实践中，众多教师积极探索，将这一理念转化为教学行动，河北省衡水中学语文教师刘海艳的作文公开课，就是极具代表性的成功范例。刘老师在《向议论更深处漫溯——议论文逻辑思维探究》一文中通过四个活动设计，充分践行了以学习者为中心这一理念。刘海艳老师提出：“逻辑源自生活，也应服务于生活实践。”下面，笔者以刘老师的作文公开课为例，具体剖析如何将以学习者为中心的理念落实到教学实践中。

一、明辨是非：逻辑错误的辨识与批判性思维的训练

活动设计：判断以下逻辑错误（解析略）。

1.玉石经过精雕细琢，方能成为一块璞玉。

2.马云不苛求自己的外貌，通过自身努力，造就了阿里巴巴的神话，正是因为过度追求完美，才造就了他的成功。

3.富翁的人生只是表面的，他们的内容是空虚的，心灵是寂寞的，爱情是虚伪的，亲情是虚假的，他们每天生活在争名夺利的争斗中。……