童莉玲

摘   要：发展学生的核心素养，关键在于提升学生的高阶思维水平。目前高中英语概要写作课存在教学目标浅表、教学方式低效、写作方法混乱、教学评价单一等教学问题。基于此，教师通过创新课堂内容、变革课堂模式等多种方式进行实践，从逻辑思维、批判性思维和创造性思维等多个维度，有效提升了学生的高阶思维能力。

关键词：高阶思维；英语概要写作；问题链；教学评一体化

一、英语高阶思维的内涵

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）明确指出，英语学科核心素养是英语学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。

1.英语高阶思维的内涵

高阶思维是指较高认知水平上的认知能力或思维活动。1 最典型的思维品质有分析、逻辑、批判、综合、评价及创造等。具体到英语学科，英语高阶思维是指在英语语境中发生的高层次的语言创造力，主要包括逻辑思维、批判性思维和创造性思维。2 高阶思维始于逻辑思维，逐步发展为批判性思维，最终到达创造性思维。3

2.英语核心素养与高阶思维的关系

《新课标》将其分成三级水平，以“观点评价”为例（见表1）。

高阶思维能力和核心素养之间存在诸多共同之处。例如，表1提到，学生能够针对各种观点和思想提出合理质疑，通过辨析、判断与评价，形成自己独立的思想和观点。……